孩子生下來是不會走路的，但到一歲左右就都會走路了，這是因為孩子經(jīng)常練習(xí)走路學(xué)會的，還是年齡到了自然就會呢？我小時候家里有姐弟4人，每個孩子都相差2歲，家里農(nóng)活又多，所以就會放在炕上不管。8個月以后才有機會出去呼吸屋外的空氣。但也是到一歲以后就會走路了。所以說孩子會走路更多的是自身發(fā)展規(guī)律。

那孩子學(xué)習(xí)呢？是不是也有自身的發(fā)展規(guī)律呢？答案是肯定的。每個孩子都有自身發(fā)展的規(guī)律。我們要尊重孩子這個身心發(fā)展的規(guī)律，才能讓孩子更好的成長。

經(jīng)常有青春期的孩子家長咨詢家庭教育的問題，大都埋怨孩子不聽話，事事喜歡和自己對著干。家長說什么都聽不進去。我一般都會推薦家長讀一下青少年心理學(xué)。了解一下孩子自身的身心變化，從而明白為什么孩子會這樣，在尊重孩子自身成長規(guī)律的前提下來和孩子相處。能認真去了解青少年自身成長規(guī)律的家長，就能逐步改善親子關(guān)系，在家庭教育中做到事半功倍的效果。

所以不論是老師還是家長，能了解孩子自身成長規(guī)律，做到因勢利導(dǎo)，就會輕松很多，還能受到孩子的尊重?？墒乾F(xiàn)實中又有多少家長嘗試著去了解孩子呢。你不了解孩子，孩子為什么要聽你的呢。孩子畢竟也是一個獨力的個體。如果孩子真是太聽話了，那孩子大了以后問題就多了。太聽話的孩子心理是有問題的。要想讓孩子聽從你的建議，必須做到讓孩子信服才行。

學(xué)習(xí)的規(guī)律怎樣去把握呢？學(xué)習(xí)的過程是孩子對知識的加工過程，小學(xué)是最基礎(chǔ)的概念性知識。但這些知識不是雜亂無章的，有很多規(guī)律在里面。還是拿小學(xué)數(shù)學(xué)里的位置和方向為例，最早是上下左右，然后是上北下南左西右東，再后來是正方向加上距里，再后來是除了正方向還有東南東北西南西北共八個方向還有距離，再后來方向再加上角的度數(shù)還有距離。這些知識是一步步加深的，每學(xué)期學(xué)一部分，加深一點。

會學(xué)習(xí)的孩子就會把這些知識系統(tǒng)化，用舊知識來同化新知識。學(xué)起來就很輕松。這就是孩子對知識的加工歸納整理能力了?？梢灿泻⒆痈揪筒蝗リP(guān)聯(lián)，學(xué)什么就記住什么。到小升初綜合時就會出現(xiàn)問題。把一些關(guān)聯(lián)知識串起來和雜亂無章在大腦中，用起來是不一樣的。提取結(jié)果也相差很大。

孩子需不需要輔導(dǎo)就看孩子學(xué)習(xí)的過程是如何了，如果家長有能力來引導(dǎo)孩子的話，也是不需要上輔導(dǎo)班的?？杉议L自己都弄不明白的話，最好還是讓專業(yè)的人來干專業(yè)的事。

個人感覺孩子上輔導(dǎo)班沒有具體的年級建議，根據(jù)孩子自身情況而定。如果孩子成績不是很差，晚一些是可以的。畢竟我們教的目的是為了不教。如果學(xué)習(xí)中出現(xiàn)障礙，孩子自身能調(diào)整的話，最好還是讓孩子自身修復(fù)調(diào)整。到了必須依靠外力的時候。就不要再讓孩子自由發(fā)展了。時機延誤也是得不償失的。孩子障礙越多，也會漸漸喪失學(xué)習(xí)興趣。

我現(xiàn)在帶的有基礎(chǔ)班和提高班，基礎(chǔ)班主要是鞏固孩子的課本知識。根據(jù)孩子存在問題查漏補缺。這個最好是一對一，能針對孩子具體情況有效的解決問題。發(fā)現(xiàn)問題及時解決。根據(jù)孩子自身進度進行。提高班最好是一對二，主要是拓展孩子的思維，讓孩子不僅僅局限于書本知識，進一步提高孩子的思維能力。讓孩子借助已有知識不受限制地去思考問題解決問題。兩個孩子有利于促進孩子學(xué)習(xí)動力，也更能活躍孩子的思維。

輔導(dǎo)班要不要上是家長的選擇，更多的也要尊重孩子的意見。找一個孩子喜歡的老師很關(guān)鍵。找一個能教會孩子自身學(xué)習(xí)的老師也很重要，因材施教也是老師需要把握的尺度。但最好不要拿成績來說事。老師教的目的是為了不教，不是為了考多少分。假如孩子真的不需要老師輔導(dǎo)了。成績好也就是理所當然的了。但家長應(yīng)該明白需要把什么放在首位。畢竟能提高成績的途徑不止一種。

輔導(dǎo)班要不要上你會選擇了嗎？說一下，我孩子不上輔導(dǎo)班。偶爾跟著我上次課。他的目的更主要的是為了找玩伴。一年基本上不管他了。學(xué)習(xí)已經(jīng)成為他自己的事了。小學(xué)四年級。以后上不上現(xiàn)在不好說。其實我是更希望孩子能依靠自身成長的。

你的孩子適合什么樣的選擇呢？因人而異，希望每個孩子都能夠健康快樂成長！