昨天晚上聽了顧老師的課，雖然網(wǎng)絡(luò)不好，但能如此面對(duì)面地聽大愛之人講課，很受感動(dòng)。聽課之中，我不禁回頭找尋自己的目標(biāo)，反思走過的路。

2008 年到2013年，我在教育局寫文稿期間，讀了幾本有關(guān)教育之本的好書，發(fā)現(xiàn)：1999年以來，我當(dāng)老師當(dāng)?shù)锰运搅耍皇菫榱顺煽?，為了?yōu)秀，為了得到領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可，沒有真正把心思放到學(xué)生的成長上來。好書引領(lǐng)我尋找當(dāng)教師的真正著力點(diǎn)、角色和定位。理念上的改變讓我想放棄機(jī)關(guān)懸浮的狀態(tài)，回到學(xué)校，讓理念落地生花。于是，2012年底，我回到了學(xué)校，重拾自己的教師職業(yè)。理想與現(xiàn)實(shí)，理念與行動(dòng)往往會(huì)在每天的實(shí)務(wù)中被生生拉得皮肉分離。兩年的一線教師工作，我離回學(xué)校初衷有多遠(yuǎn)了？還是更近了，升華了？

2010年，女兒上了小學(xué)一年級(jí)，成績不好，我的脾氣更不好，那時(shí)我和王美鳳等媽媽有機(jī)會(huì)相識(shí)，并一起學(xué)習(xí)家庭教育。最初的學(xué)習(xí)是這樣的：有好書一起分享，教育中的問題一起討論，組織孩子一起活動(dòng)。后來出了些小狀況：有的孩子不適合集體項(xiàng)目，有的家長不再參與學(xué)習(xí)，我們有些迷茫。2013年，王美鳳提議考心理咨詢師，正合我意，心中目的是“以考促學(xué)”。試考完了，有了初步的心理學(xué)基礎(chǔ)，2014年８月，我們又決定一起學(xué)習(xí)家庭教育，幾經(jīng)考察，終于選定務(wù)實(shí)——能真正學(xué)到東西的“中華網(wǎng)家庭教育”，學(xué)習(xí)開始幾十天了，雖然各自的工作很忙，家事不斷，但我們每天都關(guān)注著學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，同時(shí)，自己的思想和家教理念得到了更新和換血。

2013年，我擔(dān)當(dāng)一個(gè)班的班主任，同時(shí)教兩個(gè)班的英語，每天晚上通過校訊通給學(xué)生發(fā)短信，短信的內(nèi)容分成兩部分，一是學(xué)生晚間作業(yè)，二是家教分享。家教分享的內(nèi)容是我平時(shí)所見所想的精華部分，堅(jiān)持的一年中，每每聽到家長的贊許。我感覺，作為一名老師，來自學(xué)生和家長的稱贊才是至高之“冕”，而孩子能健康成長為一個(gè)優(yōu)秀幸福的大人，就是我教育結(jié)出的真正“碩果”了。

昨晚顧老師提到：盡量降低教師育人中的錯(cuò)誤率，育人錯(cuò)誤率降到10%以內(nèi)。這一點(diǎn)重重地撞擊了我的心。我大致估計(jì)一下，我的錯(cuò)誤率應(yīng)該還在50%以上?，F(xiàn)在作為教師的我，能夠意識(shí)到：問題孩子，孩子的問題都是源自于大人的，所以，孩子出現(xiàn)了問題，我能夠冷靜思考，慢慢調(diào)查，然后與家長一起努力了。但在與學(xué)生相處中，我的言行還有很多時(shí)候是在執(zhí)行上級(jí)諸多的要求，而忽視了孩子們的感受。

顧老師還提到：育人不是老師的強(qiáng)項(xiàng)。 這話真的引我深思，成績、考評(píng)、晉級(jí)漸漸糊住了老師的眼，偏頗了老師的心。我也曾因?yàn)闆]有得到優(yōu)秀，沒有成功晉級(jí)而沮喪了好久，接著在后來的教育教學(xué)了“功利”了很多?，F(xiàn)在我如此想：只要全心為了孩子，為了每個(gè)家庭，有了這樣一個(gè)決心，什么事就簡單明了了。

慶幸自己入了中華網(wǎng)家庭教育的團(tuán)隊(duì)中來，相信自己會(huì)收獲、成長、快樂。