容錯(cuò)也是教育智慧，生活中你會使用嗎？

曾看過一篇《我們要什么樣的孩子》的文章,說有個(gè)中國孩子在日本上學(xué),這個(gè)孩子的日語不好,但上課發(fā)言非常積極。孩子的父母問他怎么就不怕出錯(cuò),孩子回答說:“不怕,老師說教室就是出錯(cuò)的地方?！苯淌揖褪浅鲥e(cuò)的地方,多好的理念!這是對傳統(tǒng)教室和教學(xué)的深刻反思和批判,是對現(xiàn)代教室和教學(xué)功能的重新認(rèn)識和提升,是對教師最實(shí)在最嚴(yán)厲的挑戰(zhàn)。教室是出錯(cuò)的地方,是因?yàn)閷W(xué)習(xí)是從問題開始的,甚至從錯(cuò)誤開始的。沒有錯(cuò),也就無所謂正確,無所謂比較,無所謂研究,最終也就無所謂發(fā)展。出錯(cuò)不可怕,可怕的是不讓出錯(cuò),不讓出錯(cuò),就是不讓發(fā)展和成功。教室是出錯(cuò)的地方,因?yàn)閷W(xué)生們還不成熟,容易出錯(cuò),出錯(cuò)是正常的。因?yàn)槌鲥e(cuò),才會有點(diǎn)撥、引導(dǎo)、解惑,才會有教育的敏感、機(jī)智和智慧,才會有對學(xué)生巨大的寬容、樂觀的期待以及真正的愛護(hù)。教室是出錯(cuò)的地方,說到底是對人的價(jià)值和精神生活的關(guān)懷和尊重。對學(xué)生來說,好奇心是第一位的,允許學(xué)生出錯(cuò),實(shí)際上是讓學(xué)生永遠(yuǎn)保持“神圣的好奇心”,進(jìn)而去創(chuàng)造。然而在我們的教育過程中,教師在對待學(xué)生的時(shí)候,似乎并沒有注意到這一點(diǎn),因?yàn)樗麄儗W(xué)生的要求極其嚴(yán)格,容不得學(xué)生出一點(diǎn)點(diǎn)錯(cuò)。

學(xué)生姓名 ：謝欣悅

家長姓名：付家寧

容錯(cuò)也是教育智慧，生活中你會使用嗎？

，“容錯(cuò)”堪稱教育之精華，洞悉這樣的好東西，我毫不遲疑，大刀闊斧地運(yùn)用到孩子點(diǎn)點(diǎn)滴滴的日常教育中，說大刀闊斧，還有另一層原因，因?yàn)樵谥泻弦恢畷r(shí)，我總要在心頭放把刀，我忍！容錯(cuò)是她成長的環(huán)境，是她與生俱來的特質(zhì)，更也許她并不覺得那是錯(cuò)；但對從小喝著“有錯(cuò)要改”墨水長大的我而言，容錯(cuò)是一門技能，忍著不說，忍著少說，是在技能未修行成功前必要的磨煉。

 當(dāng)然，容錯(cuò)不等于無為。容錯(cuò)是有所選擇地包容而不是不管不顧。就像并不是所有的錯(cuò)字都被接納，我之前提到過“脫口而出”單詞表里的字就錯(cuò)不得，錯(cuò)多了，老師要啟動(dòng)專項(xiàng)練習(xí)；粘度值處于上下限的膠水也并非都能被接受，其它指標(biāo)不硬氣，質(zhì)檢一定大公無私地判它不合格。

我個(gè)人以為，容錯(cuò)更類似于中國文化中的“水清則無魚”。學(xué)問是要認(rèn)真做的，只是在孩子們還不懂得的時(shí)候，別斷了他的念想。

學(xué)生姓名： 陳迪

家長姓名： 狄艷杰

容錯(cuò)也是教育智慧，生活中你會使用嗎？

有朋友來我家，談到他的嚴(yán)厲的家庭教育和家庭教育的失敗，他說他很困惑，是啊，不是說嚴(yán)師出高徒，慈母多敗兒嗎？苛嚴(yán)的家教為什么會失效呢？我突然聯(lián)想起在我教育孩子圍棋以后的不久，女兒對圍棋的興致一落千丈，兩廂比較，我找到了答案——興趣。是啊，學(xué)習(xí)的興趣是一個(gè)多么寶貴也是多么脆弱的東西啊，如何保護(hù)好這種興趣，也許正是一種成功家庭教育所應(yīng)該首先思考的問題吧。但是，如何保護(hù)和發(fā)掘呢？“容錯(cuò)”，容錯(cuò)是最好的能力，小兒無知，這種無知是必然的，是基本規(guī)律。我們應(yīng)該尊重這種無知，無為萬物之母，無知不是過錯(cuò)，而是每一個(gè)人，每一個(gè)物體本來的存在，有知是對無知的改寫。每一次從無知到有知都是一種突破，一次生命的提升。每一個(gè)人都在尋找有知和填補(bǔ)無知，這種尋找和填補(bǔ)是既一種生物的本能，也是一種人類進(jìn)化向上的態(tài)勢。如何保持這種本能和態(tài)勢就是學(xué)問，而這個(gè)學(xué)問的真髓也許就是容錯(cuò)！以前我和孩子下棋，細(xì)心而耐心的糾正她的每一次失誤和失算，不正是對她無知的不尊重，對她興趣的摧殘嗎？

當(dāng)思考了！天下父母！

學(xué)生姓名：馬靜茹

家長姓名：王紅