網(wǎng)友提問：別的孩子跟我家的孩子一樣大，可是，別的孩子已經(jīng)認(rèn)識(shí)了許多漢字，而我的孩子卻一個(gè)字也不認(rèn)識(shí)！而且，他已經(jīng)5歲了！更要命的是，我家孩子很討厭認(rèn)字。每當(dāng)我指著書上的漢字或英文讓他學(xué)習(xí)時(shí)，他就緊皺眉頭，沒一會(huì)就跑開了。面對(duì)不愿意識(shí)字的孩子，我真的非常頭疼！我該怎么辦呢？
支招：
1．創(chuàng)造多種多樣的學(xué)習(xí)方式。孩子的學(xué)習(xí)方式是多種多樣的，如閱讀學(xué)習(xí)、操作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、游戲?qū)W習(xí)等，家長(zhǎng)們要支持孩子的每種學(xué)習(xí)。如果孩子不喜歡閱讀平面圖書，不妨提供有趣好玩的玩具書給孩子，如能讓小手充分操作的翻翻書、滑動(dòng)書、創(chuàng)意絨布粘貼書等，能讓孩子興趣滿滿進(jìn)行探索的觸摸書、抽拉書、燙金書等，還能讓孩子邊看邊游戲的形狀拼圖書、故事拼圖書、方塊玩具書、盒子裝砌書等，讓孩子在操作、探究、游戲中愛上閱讀，愛上文字。
2．提供兒童讀物，讓孩子自己閱讀。家長(zhǎng)應(yīng)多給孩子買一些操作性強(qiáng)、文圖并茂、色彩鮮艷、內(nèi)容有趣的讀物，如具備翻揭、觸摸、粘貼、抽拉、拼圖、游戲、玩具、聲音等各種功能的書，會(huì)使孩子覺得異常好奇，從而愛上圖書，而喜歡圖書與喜歡文字是密切相關(guān)的。
3．創(chuàng)設(shè)一個(gè)有文字符號(hào)的環(huán)境，讓文字不再陌生。家長(zhǎng)平時(shí)可以給孩子看硅膠玩具書，看完后，用貼標(biāo)簽的方式把室內(nèi)外的物品都貼上有趣的硅膠物品卡，或掛上大而清晰、規(guī)范的漢字卡，每個(gè)字卡上都標(biāo)明這個(gè)物品的名稱。開始時(shí)，家長(zhǎng)要指著字卡告訴孩子物品的名稱。久而久之，孩子就建立了文字與具體事物之間的聯(lián)系，就會(huì)知道每一個(gè)事物都有其特定的符號(hào)，久而久之，孩子對(duì)文字就不會(huì)感到奇怪或陌生。
4．字圖配對(duì)，有效鞏固文字記憶。家長(zhǎng)可以給孩子提供一些圖文配對(duì)的圖片，如拼圖卡片書?？ㄆ衔锲穲D和中英文字，孩子在看圖時(shí)，會(huì)有意無意地會(huì)看到其符號(hào)，從而慢慢熟悉文字。也可將圖片打散，讓孩子按圖片和文字進(jìn)行拼貼，在反復(fù)拼圖的過程中，孩子能迅速而牢牢地記住文字。
5．每天堅(jiān)持為孩子朗讀，豐富情感。這是美國(guó)流行的幼兒閱讀啟蒙教學(xué)法：父母在孩子很小時(shí)就養(yǎng)成為孩子朗讀的習(xí)慣，每天20分鐘，持之以恒，孩子對(duì)閱讀的 興趣便會(huì)在父母抑揚(yáng)頓挫的朗讀聲中漸漸產(chǎn)生。這種堅(jiān)持可以使他們集中注意力，豐富孩子的情感，并對(duì)文字產(chǎn)生興趣。每天20分鐘的親子閱讀，還能大大增進(jìn)家 長(zhǎng)和孩子的親子感情。
支招：
1．創(chuàng)造多種多樣的學(xué)習(xí)方式。孩子的學(xué)習(xí)方式是多種多樣的，如閱讀學(xué)習(xí)、操作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、游戲?qū)W習(xí)等，家長(zhǎng)們要支持孩子的每種學(xué)習(xí)。如果孩子不喜歡閱讀平面圖書，不妨提供有趣好玩的玩具書給孩子，如能讓小手充分操作的翻翻書、滑動(dòng)書、創(chuàng)意絨布粘貼書等，能讓孩子興趣滿滿進(jìn)行探索的觸摸書、抽拉書、燙金書等，還能讓孩子邊看邊游戲的形狀拼圖書、故事拼圖書、方塊玩具書、盒子裝砌書等，讓孩子在操作、探究、游戲中愛上閱讀，愛上文字。
2．提供兒童讀物，讓孩子自己閱讀。家長(zhǎng)應(yīng)多給孩子買一些操作性強(qiáng)、文圖并茂、色彩鮮艷、內(nèi)容有趣的讀物，如具備翻揭、觸摸、粘貼、抽拉、拼圖、游戲、玩具、聲音等各種功能的書，會(huì)使孩子覺得異常好奇，從而愛上圖書，而喜歡圖書與喜歡文字是密切相關(guān)的。
3．創(chuàng)設(shè)一個(gè)有文字符號(hào)的環(huán)境，讓文字不再陌生。家長(zhǎng)平時(shí)可以給孩子看硅膠玩具書，看完后，用貼標(biāo)簽的方式把室內(nèi)外的物品都貼上有趣的硅膠物品卡，或掛上大而清晰、規(guī)范的漢字卡，每個(gè)字卡上都標(biāo)明這個(gè)物品的名稱。開始時(shí)，家長(zhǎng)要指著字卡告訴孩子物品的名稱。久而久之，孩子就建立了文字與具體事物之間的聯(lián)系，就會(huì)知道每一個(gè)事物都有其特定的符號(hào)，久而久之，孩子對(duì)文字就不會(huì)感到奇怪或陌生。
4．字圖配對(duì)，有效鞏固文字記憶。家長(zhǎng)可以給孩子提供一些圖文配對(duì)的圖片，如拼圖卡片書?？ㄆ衔锲穲D和中英文字，孩子在看圖時(shí)，會(huì)有意無意地會(huì)看到其符號(hào)，從而慢慢熟悉文字。也可將圖片打散，讓孩子按圖片和文字進(jìn)行拼貼，在反復(fù)拼圖的過程中，孩子能迅速而牢牢地記住文字。
5．每天堅(jiān)持為孩子朗讀，豐富情感。這是美國(guó)流行的幼兒閱讀啟蒙教學(xué)法：父母在孩子很小時(shí)就養(yǎng)成為孩子朗讀的習(xí)慣，每天20分鐘，持之以恒，孩子對(duì)閱讀的 興趣便會(huì)在父母抑揚(yáng)頓挫的朗讀聲中漸漸產(chǎn)生。這種堅(jiān)持可以使他們集中注意力，豐富孩子的情感，并對(duì)文字產(chǎn)生興趣。每天20分鐘的親子閱讀，還能大大增進(jìn)家 長(zhǎng)和孩子的親子感情。
孩子并不是生下來就對(duì)文字符號(hào)感興趣的，但是，只要家長(zhǎng)用對(duì)了方法，就能達(dá)到事半功倍的效果，并讓孩子對(duì)文字的興趣延伸為愛上閱讀、愛上學(xué)習(xí)。
http://www.hjzcn.com/Early/nlkf/20120328/3630.html【曉巖轉(zhuǎn)】
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寫得好
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