21世紀(jì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代,適應(yīng)這個(gè)瞬息萬變的世界,孩子們應(yīng)具有創(chuàng)造財(cái)富的能力,具有高遠(yuǎn)寬闊的視野,具有強(qiáng)烈的求知欲望、頑強(qiáng)的意志品格。兒童是嶄新的一代,他們將成為具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的人才。 　　

　　古代有名的司馬光砸缸救人的故事,就活生生地展示了司馬光的創(chuàng)造性。當(dāng)一個(gè)孩子不慎掉入大水缸后,有的孩子大喊救人,有的孩子急忙跑回家救助。這些孩子首先想到的是家長(zhǎng),屬于習(xí)慣性思維。而司馬光沒有跑、也沒有叫,他開動(dòng)腦筋,要用自己的智慧解決問題,這就是創(chuàng)造意識(shí)。從水缸里救人，習(xí)慣思維方式是把人從水缸里拉出來,但人小力薄的司馬光沒有這種氣力。他靈機(jī)一動(dòng),拿起大石塊砸破水缸,讓水流了出來,同伴得救了。他要抱起大石頭,砸碎水缸,這既需要一定的動(dòng)手能力,還要敢冒被大人訓(xùn)斥毀壞水缸的風(fēng)險(xiǎn),沒有創(chuàng)造性根本不可能。　

　　創(chuàng)造性思維是人們創(chuàng)造性地解決問題與發(fā)展創(chuàng)造過程中的思維方法,是創(chuàng)造能力的核心成分。孩子形成創(chuàng)造性思維的品質(zhì)是一個(gè)緩慢的過程,家長(zhǎng)應(yīng)結(jié)合生活實(shí)際對(duì)孩子進(jìn)行訓(xùn)練。
　
　　首先是放手,放手讓孩子干,在生活能力培養(yǎng)上,讓孩子發(fā)碗筷、擦桌子,甚至是洗碗,不怕幼兒弄臟房間,弄濕衣褲,放手讓幼兒在寬松環(huán)境下學(xué)習(xí)。

　　其二是鼓勵(lì),鼓勵(lì)能增強(qiáng)自信和積極性,不斥責(zé)、不阻礙孩子合理的要求和嘗試,增強(qiáng)幼兒的個(gè)體意識(shí),做得努力就鼓勵(lì),做得好更得加倍鼓勵(lì),使孩子順利增強(qiáng)本領(lǐng)和技能。

　　其三是有目的地培養(yǎng),在幼兒入園開始就不斷讓幼兒有這種能力;自己想上廁所怎么辦,怎么稱呼老師?小朋友爭(zhēng)吵怎么辦,老師上課時(shí)你在干嗎?被人欺負(fù)了怎么處理?等等,孩子在幼兒園以及其它陌生環(huán)境就能應(yīng)付自臺(tái),不害怕,不慌張,逐漸增長(zhǎng)生活自理能力和學(xué)習(xí)能力從而發(fā)展創(chuàng)造能力。

---

本博客轉(zhuǎn)自中華家庭教育網(wǎng)，原文地址

---