家庭教育對孩子的影響，在孩子的一生中起著至關(guān)重要的作用。

我國著名教育家陶行知先生說過這么一句話：“沒有愛，就沒有教育?！庇纱丝磥恚?/span>大愛去感染孩子，用正確的愛去引導(dǎo)孩子，是家庭教育之根本所在。讓我們從下面的案例，來認(rèn)識家庭教育對孩子成長的不可替代性。

典型案例一：

云南大學(xué)學(xué)生馬加爵，2004年2月用十分兇殘手段殺害4名同宿舍同學(xué)，震驚中國。

馬加爵在初中曾是全年級８個班的第一名，獲得全國物理競賽二等獎。老師和家長的眼里，他是個懂事的好孩子。但他們卻忽略了其在心理方面的成長。父母經(jīng)常吵架，他內(nèi)心偏向媽媽而對爸爸不滿，15歲就寫下充滿仇恨與殺氣的日記。馬的心理問題很大一部分出在他的家庭教育上。

典型案例二：

鋼琴專業(yè)大學(xué)生藥家鑫，開車撞人后，連捅受害者8刀，致使受害者死亡，讓人無法想象彈鋼琴的孩子竟如此狠毒。

藥家鑫的父親是典型的“權(quán)力型人格” ，他一方面自認(rèn)為對兒子傾注了全部的心血，要求兒子絕對的服從；另一方面，他很少認(rèn)為孩子有做好的，不會表揚(yáng)孩子。長期的“家庭恐怖”塑造了藥家鑫怕父親的心理陰影，當(dāng)被問到案發(fā)時“你知道些什么？”時——藥家鑫回答很簡單：知道的只是對父親的懼怕、別讓父親斥責(zé)。藥家鑫從“怕父親”進(jìn)而怕“惹事”， “惹事”就預(yù)示著那個要攻擊自己的父親將出現(xiàn)。唯有把“惹事”和父親之間的關(guān)系切斷——掩蓋起來不讓父親知道，才能消除這種不好的感受。于是藥家鑫在撞人后用“殺人”的方式掩蓋事實(shí)。

典型案例三

歌唱家李雙江之子、留美大學(xué)生李天一，2013年初囂張打人、涉嫌輪奸等事件，成為當(dāng)時全國熱點(diǎn)話題。

經(jīng)專家分析，李天一犯錯亦與家教有關(guān)。李雙江老來得子，過度溺愛，作為母親的夢鴿首先對孩子的能力要求很高，但對孩子的人格非常放縱， 不重視孩子人格的培養(yǎng)。李天一持續(xù)違規(guī)駕駛，創(chuàng)下驚人違章記錄，并因駕駛糾紛打人被抓后，仍能獲得違規(guī)駕駛甚至酒駕的機(jī)會。其犯罪后，夢鴿為了孩子“豁出去了”、為了孩子“拼了”。這樣不理性的“母愛”，又實(shí)在對李天一有百害而無一利。 

這些案例的發(fā)生，很大程度上因為家庭教育的失敗。許多家長以為，教育孩子就是給他們提供良好生活條件，孩子能考上好大學(xué)，找一個穩(wěn)定工作，或者是出國深造等等，這就是優(yōu)秀的表現(xiàn)，而往往忽視了孩子品質(zhì)、行為習(xí)慣和心理素質(zhì)的培養(yǎng)。

我國著名教育家冷冉對家庭教育的重要性有這樣的評價：“家庭教育是終生教育的一個組成部分，是學(xué)校教育的基礎(chǔ)和支柱。它的方向和質(zhì)量的優(yōu)劣關(guān)系到國家民族的前途，也關(guān)系到未來公民的終生幸福。沒有一定水平的家庭教育的配合，要想取得學(xué)校教育的完全成功，是很難想象的?！?/span>

國外的一份調(diào)查顯示：“教育成功的因素中，家庭因素的重要性幾乎兩倍于社會和學(xué)校兩項因素的總和。”父母就是發(fā)現(xiàn)孩子的潛力和激發(fā)孩子積極向上的“伯樂”；家庭就是愛的港灣和最好的輔導(dǎo)班，不僅可以讓孩子學(xué)習(xí)好，更能引導(dǎo)幫助孩子全面健康發(fā)展。我們不妨來看看下面這個案例。

身邊的案例：小磊的轉(zhuǎn)變

小磊剛?cè)氤踔袝r的狀態(tài)是：身體極胖，不動腦，不寫字，言行懶散，打不還手，罵不還口，時常被同學(xué)欺負(fù)。形成過程：孩子原是活潑可愛的男孩，由于過敏體質(zhì)，吃藥不當(dāng)身體變胖，小學(xué)時在學(xué)校調(diào)皮打架，常被父母和老師不科學(xué)地批評教育“要老實(shí)，聽話”，漸漸地，小磊打不還手，罵不還口了。后來小磊學(xué)習(xí)成績越來越差，父母在物質(zhì)方面給予他無限滿足同時，在人格方面卻是言行暴力，慢慢地，小磊學(xué)習(xí)和生活上表現(xiàn)懶散，性格傾向于封閉。

小磊進(jìn)入了初中后，引起了班主任的注意，這位班主任關(guān)注孩子心靈成長，對家庭教育的重要作用有所了解和研究，她明白：“問題孩子”和“孩子的問題”皆源于家庭、學(xué)校和社會，對“問題孩子”的影響力和拯救力最大的是家長和家庭教育。

于是，班主任和小磊的父母多次聯(lián)系，引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)家庭教育。小磊的父母非常智慧，通過讀書、聽講座等方式的學(xué)習(xí)，家教素養(yǎng)得到很大提升，完全地接納了孩子，同時改變與孩子的相處方式，欣賞與鼓勵并重。

入學(xué)不到兩個月，小磊發(fā)生了巨大的變化：開始讀書了，開朗了，朋友越來越多，上課開始舉手了，臉上時常展現(xiàn)出自信的笑容，……雖然他的學(xué)習(xí)成績?nèi)匀徊?/span>是很好，但他陽光了，自信了，對于孩子來說，這不就是最重要的嗎！

這一案例的表面是班主任對孩子的家庭進(jìn)行引導(dǎo)，孩子有了進(jìn)步，但細(xì)看一下，我們不難發(fā)現(xiàn)：小磊從“活潑可愛”到“行為懶散”再到“陽光自信”，變化的節(jié)點(diǎn)與老師有關(guān)，但一直伴隨的、起決定性作用的是家長的教育水平和方式。

前蘇聯(lián)著名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基曾把兒童比作一塊大理石，把這塊大理石塑造成一座雕像需要六位雕塑家：1.家庭；2.學(xué)校；3.兒童所在的集體；4.兒童本人；5.書籍；6.偶然出現(xiàn)的因素。從排列順序上看，家庭被列在首位，可以看得出家庭在塑造兒童的過程中起到很重要的作用，在這位教育學(xué)家心中占據(jù)相當(dāng)?shù)牡匚弧?/span>

作為教師的我們，學(xué)習(xí)家庭教育是一舉三得的好事，一能幫助我們科學(xué)地陪伴教育好自己的孩子；二能降低對學(xué)生教育的錯誤率；三能迅速地把科學(xué)的家教理念輻射給更多的家長。如此好事不但要為，更要早為啊。