前幾天我校請到顧曉鳴老師來做講座，受益匪淺。其中有一句話，我記憶深刻，教師的強項是教書，而不是育人，所以請家長包涵我們的錯誤。

    今天我和家長就共同做了一件育人的事。事情是這樣……

   “老師，你看小濤不讓我出去送英語作業(yè)?！弊又駧е鴼鈶嵉卣Z氣說。正在忙于批作業(yè)的我，隨口就說：“小濤，你給他讓個地方，讓子竹出去送作業(yè)。”“老師，你看呀”。我接著又說了三遍，可小濤沒有移動的意思，有犟到底的氣勢，我有點生氣了。走到他身邊嚴(yán)厲地說：“小濤，你站起來，給子竹讓給空，讓他出去?！彼€是沒動，我徹底生氣了。我拽起小濤，然后告訴子竹，你先去送英語作業(yè)，別讓英語老師著急。我接著看向小濤，我厲聲問他，為什么不給子竹讓地方？小濤哭了，就是不說話。我氣憤極了，我說：“你們之間有什么矛盾，說出來我來解決”他還不說話，打算犟到底。他不說話，只是要回到座位去，我就阻攔他，一遍遍問為什么這樣做，有什么矛盾。后來他總算開口了，委屈的說：“憑什么就說我的錯，都怪我”小濤的性格我很了解，很執(zhí)拗，自己認(rèn)準(zhǔn)對的，就一意孤行，不撞南墻不回頭。我柔聲說：“老師，沒說你錯，始終都不認(rèn)為你錯，那你愿意述說下為什么嗎？”“我從他借東西他不借我”小濤搪瓷我，“我哪有不借給你”子竹帶著哭腔，兩個孩子爭論起來。這時，上課了。我說下課解決。

    這節(jié)我沒課，我就琢磨教育小濤的方法。如果這事處理不好，孩子之間會有隔閡，也對小濤有打擊，本來他就是內(nèi)向孩子，偏激。好不容易挨到下課，我沖進(jìn)班級找到小濤，我就以一個朋友身份和他談了很久，他終于開口了，說子竹和他爭吵時，打了他幾下。這是個突破口，我說：“小濤，這件事你們都有錯誤，再說他的過錯你不和老師說，老師不會知道，對嗎？”他默許的點點頭。我接著說：“咱們40人班級，20個同桌，都會有摩擦，但是要懂得謙讓，謙讓是一種美德。”他后來意識到自己的錯誤，我說，以后凡事都要說出來，不能犟，執(zhí)拗不是解決的方法。我要求解決完這件事，把他們調(diào)開，可是小濤不同意，她說他想和同學(xué)好好相處?！澳阏媸莻€好孩子”我擁抱了他一下。

    中午我和家長又溝通一下，家長也是和我一個出發(fā)點教育了孩子，孩子深刻認(rèn)識到不足。

    下午，我又把小濤，子竹叫出來調(diào)解，可是說說孩子們都笑了，好像這件事不存在，也相互道歉了。

     心得：教育我認(rèn)為它就是一盞明燈，照亮孩子們前進(jìn)的道路；它還是一只手，指明孩子們前進(jìn)的方向；它還是一股力量，推動孩子們快速成長。只有理解、包容，靜下心，聽孩子的心聲，那才是最大收獲。同時，我們的每一次教育，就如一滴雨露，滋潤著他們，我們能做的就是靜靜地待每朵花開，嗅著花香，欣賞美景。