我學(xué)習(xí)，我成長、我慶幸（原創(chuàng)）

再次翻看《家庭教育專業(yè)化培訓(xùn)教程》，看到《家長指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的能力》這一章，聯(lián)想到近來聽到不少家長抱怨：現(xiàn)在孩子的作業(yè)越來越難輔導(dǎo)了，孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣不好之類，我深刻體會到，不是孩子的問題，而是家長的心態(tài)和方法問題。

在孩子的學(xué)習(xí)中，家長只是配角，孩子才是學(xué)習(xí)的主角?，F(xiàn)在輔導(dǎo)孩子的功課成了很多家長心目中的一件大事，有的家長全程陪做、指導(dǎo)，甚至檢查作業(yè)也全包，孩子失去了學(xué)習(xí)能力，家長反過來又指責(zé)孩子。

學(xué)習(xí)家庭教育課程一年多來，我也在不斷反思、總結(jié)、改進(jìn)，也取得一定成效，我很慶幸。

培養(yǎng)了孩子放學(xué)回家就做作業(yè)的自覺習(xí)慣。要讓孩子自覺地做到學(xué)習(xí)完后再去玩并非易事，但是承諾孩子按時學(xué)習(xí)完后就可以玩到自己喜歡的項目卻非難事。兒子現(xiàn)在每天放學(xué)回家，休整3--5分鐘就開始寫作業(yè)，寫完作業(yè)他可以和爺爺下象棋，和奶奶做操跳小蘋果；可以和爸爸打游戲、看大片，也可以和媽媽講故事、玩智力游戲；可以和同學(xué)網(wǎng)絡(luò)聊天……

培養(yǎng)了孩子獨立思考，獨立解決問題的習(xí)慣和能力。我跟兒子之間有個約定：學(xué)習(xí)中遇到問題，不說“不會”，可以說“不懂、不明白”，只需要搞清楚，弄懂，自然就會了。當(dāng)兒子作業(yè)遇到問題時，我僅是合理引導(dǎo)和幫助他，點到為止，由他自己思考來解決。我最喜歡他思考后來向我講述他的思路，這個時候的他，大眼睛放光，特自信，特有成就感。

培養(yǎng)了孩子的學(xué)習(xí)興趣，增加了自信。很多孩子對于寫作文一開始都會有畏難情緒，我兒子也是。我一直告訴他，寫作其實最簡單，作文就是一個大量閱讀和表達(dá)的過程。將日常的積累通過通順的文字進(jìn)行表達(dá)，予以展示。他通過學(xué)習(xí)課文和課外閱讀，練習(xí)仿寫。學(xué)了葉圣陶先生的《荷花》和《爬山虎的腳》，他仿寫了《桃花》和《滴水觀音的葉子》；他會根據(jù)從《博物》中看到的動物的特征和習(xí)性編寫童話……仿寫不但提高了他的寫作水平，更增加了他閱讀的興趣。這些都讓我驚喜。

培養(yǎng)了孩子自己的事情自己做的意識。我一直告訴孩子，學(xué)習(xí)的事情是他自己的事，是他自己必須面對的事情，應(yīng)該由他自己做好。所以，我不必盯著他寫作業(yè)，也不會代替他檢查作業(yè)。家長把孩子的學(xué)習(xí)搞成自己的事情，反而弱化了孩子的能力。

世界上沒有笨孩子，只有不會引導(dǎo)的大人。教育本無法，家庭教育具有個性化，家庭教育的方法是相對的，適合自己的就是好的，關(guān)鍵在于我們的教育理念、教育格局和教育素養(yǎng)要提升與轉(zhuǎn)變，與時俱進(jìn)，跟上孩子步伐，讓學(xué)習(xí)家庭教育成為一種生活方式。

陪伴孩子成長的過程需要我們家長的愛心、專心、耐心、細(xì)心和恒心的引領(lǐng)。

我學(xué)習(xí)，我成長，我慶幸。

網(wǎng)絡(luò)班  16期    西安    楊寧