（原創(chuàng)）青春期孩子問題是培養(yǎng)孩子感恩心的契機(jī)

       類似于這樣的惡性育人事件層出不窮，不管是年青的生命從學(xué)校離去，還是從家里離去，大部分首先問責(zé)的是學(xué)校。
      感恩現(xiàn)在接觸到家庭教育，因?yàn)檫@樣，我們這些智慧的父母?jìng)?，遇到孩子出現(xiàn)問題，不會(huì)在第一時(shí)間怨恨老師、學(xué)校，報(bào)怨社會(huì)的不公?，F(xiàn)在孩子遇到問題，我們首先先問責(zé)自己，因?yàn)槲覀兪呛⒆幼钣H的和生養(yǎng)他們的人，孩子反饋出來的問題，都是因?yàn)閺奶弘A段開始向父母學(xué)習(xí)來的。
      父母懂得這個(gè)道理時(shí)，就會(huì)用理性態(tài)度先從改變自己開始，因?yàn)橹挥懈淖兞俗约哄e(cuò)誤的教育方式，把自己的恭敬心喚發(fā)出來，尊敬每個(gè)生命的存在，特別是尊重自己孩子的需求和求助，問題就成為不再是讓人焦慮的問題，因?yàn)楹⒆映霈F(xiàn)問題就是一種對(duì)父母的求助方式之一。參考文章鏈接：《家長(zhǎng)老催促孩子會(huì)有什么危害？》http://ajm-engineering.com/kcms/blog/vblog?b_id=260911&u_id=43393

    當(dāng)孩子在青春期階段出現(xiàn)的問題，正確引導(dǎo)會(huì)成為增進(jìn)親子關(guān)系、培養(yǎng)孩子感恩心的契機(jī)，這時(shí)候父母的“陪伴”特別重要，隨之而來在與孩子的陪伴中，我們會(huì)喜悅的發(fā)現(xiàn)，我們學(xué)會(huì)了“傾聽、接納、包容、贊美”的能力，這是人類最優(yōu)秀的品質(zhì)，當(dāng)您學(xué)到這些能力，我們青春期階段的孩子遇到“不愿上學(xué)、作業(yè)拖拉、叛逆父母”等等讓人焦慮的問題，就會(huì)成為父母培養(yǎng)孩子感恩心的機(jī)會(huì)，將負(fù)面問題逐漸轉(zhuǎn)化為正面引導(dǎo)。

    智慧父母陪伴孩子時(shí)，使用“傾聽、接納、包容、贊美”優(yōu)秀能力，這個(gè)改正和糾正的過程，就是一個(gè)喜悅的過程，孩子在這個(gè)行為糾正的過程中，學(xué)會(huì)感恩父母、感恩老師、感恩社會(huì)的能力，這個(gè)能力會(huì)陪伴孩子一生，無論這個(gè)孩子是否真的到了厭學(xué)或者中途休學(xué)、退學(xué)的境遇，只要父母能夠親近善知識(shí)，靠近正能量的朋友圈子，督促自己多多學(xué)習(xí)提升自己的家庭教育素養(yǎng)，就可以正確引導(dǎo)孩子，那么我們的孩子這顆“鉆石”早晚都會(huì)發(fā)光。

    個(gè)人案例分享：

    每次當(dāng)女兒的老師把我叫到學(xué)校時(shí)，我見到老師的第一個(gè)動(dòng)作，就是向老師深深鞠躬表示尊敬之心。老師們教學(xué)任務(wù)非常繁重，一個(gè)班級(jí)四十多位學(xué)生，每天工作已經(jīng)非常疲勞，能夠抽時(shí)間把家長(zhǎng)叫到學(xué)校，已經(jīng)是非常負(fù)責(zé)任的一種教學(xué)態(tài)度。如果家長(zhǎng)把這樣的事情以“怨恨心”去對(duì)待老師的負(fù)責(zé)態(tài)度，如何為孩子創(chuàng)造“和諧”的育人環(huán)境和“和諧”的家校合作關(guān)系。我向老師鞠躬，一是從心里感恩和尊重老師；二是要讓孩子看到，媽媽是以非常恭敬、感恩的心對(duì)待老師的。

    這樣的情況下，在學(xué)校內(nèi)，無論老師如何要求和批評(píng)女兒，我的女兒也都會(huì)以恭敬、感恩的心尊重老師。

    思考：

    孩子就像一個(gè)空瓶子，在他們成人之前，父母如果將感恩心、真誠(chéng)心等優(yōu)秀品質(zhì)裝進(jìn)這個(gè)瓶子，孩子的心充滿了感恩和真誠(chéng)，這樣的人進(jìn)入社會(huì)，人人喜歡；如果父母經(jīng)常將抱怨責(zé)備、怨恨仇視心裝進(jìn)這個(gè)瓶子，試問這樣的孩子一旦遇到困難，他的內(nèi)心會(huì)是堅(jiān)強(qiáng)的？還是脆弱的？他們遇到困難，第一時(shí)間會(huì)尋求父母的幫助嗎？

    我們從最簡(jiǎn)單的生活習(xí)慣問題來討論和思考一下：如果您遇到孩子生活習(xí)慣問題，只是一味去催促、去指責(zé)和批評(píng)他們，這就是怨恨心，恨子不成才的心，會(huì)帶給孩子什么？孩子接收到父母給予他們?cè)u(píng)價(jià)的信息就是：我又做錯(cuò)事了，我天天都在做錯(cuò)事情，我做什么都不對(duì)等等。此時(shí)孩子的心里也充滿了抱怨和指責(zé)，即使這一次被父母指出錯(cuò)誤改正了，孩子也是在不情愿中改正的錯(cuò)誤。

    這樣做是最好的方法嗎？本身做為父母的我們就不完美，要求孩子事事都要按照父母要求的去完成，孩子們會(huì)在父母多次要求下改正問題嗎？他們會(huì)以感恩喜悅的心情改正問題？還是在怨恨中、在父母強(qiáng)迫下改正問題呢？

    我們是否在指責(zé)孩子之前可以先問責(zé)自己：孩子今天犯的錯(cuò)誤，我需要承擔(dān)哪些責(zé)任？如果用這樣的問責(zé)態(tài)度，父母?jìng)冞€會(huì)去抱怨指責(zé)孩子們嗎？

    家庭教育沒有固定的答案，古人云“敬人者，人恒敬之；愛人者，人恒愛之”。要想教育好自己的孩子，首先需要父母努力去改變自己，將自己的優(yōu)秀品質(zhì)傳遞給孩子，做人像水一樣，隨方就圓，以使我們的孩子可以適應(yīng)各種各樣的環(huán)境和困難，孝親尊師，珍惜生命。為了成為自己孩子的育人專家，需要堅(jiān)持學(xué)習(xí)家庭教育，將其力行到一點(diǎn)一滴中！