教育學(xué)家陳建翔說(shuō)：教育與醫(yī)生治病有根本的不同，它是要盯住孩子身上的“亮點(diǎn)”“優(yōu)點(diǎn)”，使之發(fā)揚(yáng)光大。教育更需要鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)；哪怕孩子身上的“亮點(diǎn)”“優(yōu)點(diǎn)”還很小，很微弱，只有針尖那么大，也要大張聲勢(shì)，讓它成為明天的現(xiàn)實(shí)。

但在生活中，我們的做法恰恰相反。我們往住像醫(yī)生一樣，盯住的是孩子身上的“缺點(diǎn)”，也許剛開(kāi)始這個(gè)缺點(diǎn)還很小，但因?yàn)槲覀兊拇髲埪晞?shì)，我們就像預(yù)言家一樣，讓這個(gè)“缺點(diǎn)”成為了現(xiàn)實(shí)。

這周學(xué)習(xí)了黃岳老師的《標(biāo) 簽 效 應(yīng)》讓我明白了，不要隨意地給孩子貼反面的標(biāo)簽， 比如：“你怎么這樣自私？”“你真是太懶了”“你這么好動(dòng)，肯定是多動(dòng)癥”“你從來(lái)就不會(huì)照顧好自己的物品”“你總是馬馬虎虎”等。俗話說(shuō)：說(shuō)你行你就行，不行也行；說(shuō)你不行就不行，行也不行。這說(shuō)明人的積極心理暗示的力量何等的強(qiáng)大呀！當(dāng)然，負(fù)面的心理暗示也不容小噓！

 學(xué)習(xí)了這些知識(shí)之后，要努力地踐行到生活中去——我要淡化孩子的缺點(diǎn)，尋找她的“亮點(diǎn)”。突然發(fā)現(xiàn)，其實(shí)她的優(yōu)點(diǎn)挺多的。比如，她挺有責(zé)任心的——前幾晚上凌晨?jī)扇c(diǎn)，突然電閃雷鳴、雷雨交加，正在睡夢(mèng)中的女兒，大聲地叫我說(shuō)：媽媽?zhuān)瑐}(cāng)鼠還在陽(yáng)臺(tái)。我懶得起來(lái)就說(shuō)：沒(méi)事的。她連忙起來(lái)，嘴里還說(shuō)：倉(cāng)鼠最怕水了，等下完蛋了。我跟老公心里偷著樂(lè)：挺負(fù)責(zé)的嘛！比如，她做事有條理——女兒整理房間來(lái)，一點(diǎn)也不比我差，她知道分類(lèi)存放，老公驕傲地說(shuō)：這點(diǎn)像我，呵呵！再比如，她人緣好——班上的同學(xué)都愿意跟她玩，從小我都沒(méi)有操心過(guò)她跟小朋友交際的問(wèn)題！也許還很多……

這是我有了一點(diǎn)點(diǎn)家教知識(shí)之后，才發(fā)現(xiàn)我女兒其實(shí)挺棒的，并不是我想像中的那么糟。希望通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)，把家庭教育素養(yǎng)內(nèi)化到骨子里和血液里時(shí)，讓我能做到淡定，讓孩子的問(wèn)題不再是問(wèn)題，采用正向的教育方式，來(lái)淡化孩子的不良行為，使她的“亮點(diǎn)”出現(xiàn)可能的增加。