6歲的孩子應(yīng)該學(xué)些什么，又能學(xué)會些什么？許多家長都對此表示，6歲的年齡馬上就要面臨升入小學(xué)，孩子們至少需要學(xué)會簡單的加減法，認(rèn)識100 個左右的漢字，會背幾首唐詩，能說簡單的英語單詞。然而，根據(jù)教育部發(fā)布的《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南（征求意見稿）》內(nèi)容顯示，5—6歲兒童的標(biāo)準(zhǔn)才是能通過實物操作或其他方法，進(jìn)行10以內(nèi)的加減運算即可。教育部的這一規(guī)定，與我省學(xué)前教育市場如火如荼的宣傳顯得似乎格格不入。家長們不禁要問，只學(xué)會10以內(nèi)的加減法夠嗎？這樣會不會影響到孩子將來的學(xué)習(xí)呢？

　　“誰也不愿讓孩子輸在起跑線上”

　　“現(xiàn)在上幼兒園的孩子都在學(xué)習(xí)算數(shù)、英語，如果不讓自己家孩子也學(xué)，就怕將來連好一點的小學(xué)都進(jìn)不去?！奔易∮瓭晌鞔蠼值牧峙繉τ浾哒f，“不 是我們家長非要讓孩子過早地學(xué)習(xí)，社會大環(huán)境就是這樣，如果別的孩子都會的內(nèi)容你的孩子不會，不僅擔(dān)心孩子會遭到其他孩子取笑，我們作家長的也會被責(zé)怪的?！?/span>

　　記者在走訪中發(fā)現(xiàn)，懷有這樣心理的家長不在少數(shù)，他們盡可能多地讓自己的孩子涉獵各種知識，恨不得培養(yǎng)出一個“全能兒童”來。早教機構(gòu)、幼兒 園、少年宮……這些對孩子進(jìn)行啟蒙教育培養(yǎng)的地方逐步開始引入正規(guī)教材里的教學(xué)內(nèi)容。“不是我們要教孩子算術(shù)，而是家長要求我們教，”一位幼兒園老師頗為無奈地說，“如果孩子在幼兒園只是每天玩兒，家長就會覺得老師的水平有問題。所以，我們應(yīng)多數(shù)家長的要求才開設(shè)了算術(shù)、音樂、美術(shù)等課程，來啟發(fā)孩子們在各方面的興趣?！?/span>

　　當(dāng)記者和一些家長說起教育部的最新指南時，大部分家長都表示沒有聽說過，但他們普遍認(rèn)為，這樣的決定并不適合當(dāng)下的教育環(huán)境。“就算教育部不讓幼兒園超前教育，幼兒園也會尋找合作方來變相教育孩子的，好幾年前就是這樣，上有政策、下有對策。”一位家長說道。

　　一位教育行業(yè)內(nèi)部人士告訴記者，就我省目前狀況而言，超前教育有其存在的客觀環(huán)境：首先，教育資源緊缺，一些重點小學(xué)、示范小學(xué)為限制生源，通常會以擇優(yōu)選拔的方法來限制生源過度膨脹，對轄區(qū)內(nèi)的幼兒園而言，只能通過加強教育來提升園內(nèi)幼兒被錄取的比例；其次，幼兒園公私之間競爭激烈，公辦幼兒 園在教育資源分配、價格、知名度等方面都強于民辦幼兒園，為了與其競爭，民辦幼兒園不得不采取對外宣稱提高教育“質(zhì)量”的方式來吸引家長的關(guān)注；再次，應(yīng) 試教育的存在使得家長過早的感受到自上而下應(yīng)試氛圍的壓力，擔(dān)心孩子會“輸在人生的起跑線上”。

　　揠苗助長往往會適得其反

　　據(jù)相關(guān)媒體報道，教育部發(fā)布《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，規(guī)定“6歲以下學(xué)前兒童學(xué)會10以內(nèi)加減運算”，是對幼兒園“小學(xué)化”的合理修正。教育部表示，實施《指南》的原則之一就是要遵循幼兒的發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點，嚴(yán)禁“拔苗助長”式的超前教育和強化訓(xùn)練。

　　記者發(fā)現(xiàn)，《指南》很具體地列舉了各個年齡段幼兒的學(xué)習(xí)和發(fā)展目標(biāo)。針對5~6歲學(xué)齡前兒童，只要求“在閱讀圖書和生活情境中對文字符號感興趣，知道文字表示一定的意義”，“能通過實物操作或其他方法進(jìn)行10以內(nèi)的加減運算”。

　　專門研究學(xué)前教育的太原大學(xué)外語師范學(xué)院梁彥老師談道：“超前教育所獲得的意義實際上并不大，在幼兒園期間提前學(xué)習(xí)了小學(xué)的課程，等到了上小學(xué)那會兒再學(xué)一遍，這樣的重復(fù)學(xué)習(xí)會讓孩子對學(xué)習(xí)本身產(chǎn)生一定的抵觸情緒，反而會降低孩子對新鮮事物的敏感度，導(dǎo)致孩子上課注意力分散，不愛動腦筋，缺乏主 動學(xué)習(xí)的動力，使孩子應(yīng)有的求知興趣被壓制，完全不利于孩子的個性健康。如果這樣的習(xí)慣帶到高年級，就會真正引起成績的下降?！?/span>

　　記者的鄰居小丁5歲的時候就學(xué)會了珠心算，能快速準(zhǔn)確的進(jìn)行5位數(shù)的加減法，還基本學(xué)會了漢語拼音，能讀一些兒童讀物，并可以用英語進(jìn)行簡單的交流。在鄰居們的眼中，小丁聰明、好學(xué)，將來一定能有出息。但令大家意想不到的是，現(xiàn)在上五年級的小丁與以前的“天資聰慧”相比學(xué)習(xí)成績卻是平平，還一度 從班上的尖子生落到了中下游水平，如此的“泯然眾人矣”頗令小丁的媽媽感到焦慮。

　家長應(yīng)當(dāng)更加注重幼兒身心發(fā)展

　　相對于關(guān)心孩子學(xué)習(xí)能力的家長，此次《指南》內(nèi)容更關(guān)注幼兒身心的全面發(fā)展，將幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展分為健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)五個部分，其中包括身心健康、生活習(xí)慣與生活能力、聽與說、人際交往、社會適應(yīng)、數(shù)學(xué)認(rèn)知、科學(xué)探究、表現(xiàn)與創(chuàng)造等細(xì)項。

　　“仔細(xì)對照《指南》上各個方面的要求，就不難發(fā)現(xiàn)，6歲以下的孩子在數(shù)學(xué)認(rèn)知、閱讀與寫作準(zhǔn)備上比較超前，但在生活能力、社會適應(yīng)甚至人際交往方面存在一定的不足?！绷簭┱f，“其實，6歲兒童能夠掌握10以內(nèi)的加減法就足夠了，這不會影響到他們將來的學(xué)習(xí)能力。相反，學(xué)前教育在能力培養(yǎng)、性格塑造方面的缺失，還可能導(dǎo)致孩子在成長過程中內(nèi)向、缺乏自信、適應(yīng)力不足等問題?！?/span>

　　專家認(rèn)為，6歲是兒童大腦發(fā)育的黃金時期，在這個階段大腦能否正常發(fā)育會對幼兒成年后的智力產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。家長應(yīng)當(dāng)把孩子培養(yǎng)成為一個“完整兒童”，即身體、認(rèn)知、情感、行為等諸方面整體性發(fā)展的兒童。要尊重孩子的興趣愛好，給孩子創(chuàng)造發(fā)展的空間。此時的幼兒愛學(xué)、好問，喜歡向家長和老師提出各 種各樣的問題，家長和老師應(yīng)把握住孩子這一特點，及時對他們進(jìn)行教育，保護(hù)他們的好奇心，激發(fā)孩子探究問題、了解問題的欲望，潛移默化地影響孩子的性格發(fā)育。

6歲的孩子應(yīng)該學(xué)些什么，又能學(xué)會些什么？許多家長都對此表示，6歲的年齡馬上就要面臨升入小學(xué)，孩子們至少需要學(xué)會簡單的加減法，認(rèn)識100 個左右的漢字，會背幾首唐詩，能說簡單的英語單詞。然而，根據(jù)教育部發(fā)布的《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南（征求意見稿）》內(nèi)容顯示，5—6歲兒童的標(biāo)準(zhǔn)才是能通過實物操作或其他方法，進(jìn)行10以內(nèi)的加減運算即可。教育部的這一規(guī)定，與我省學(xué)前教育市場如火如荼的宣傳顯得似乎格格不入。家長們不禁要問，只學(xué)會10以內(nèi)的加減法夠嗎？這樣會不會影響到孩子將來的學(xué)習(xí)呢？

　　“誰也不愿讓孩子輸在起跑線上”

　　“現(xiàn)在上幼兒園的孩子都在學(xué)習(xí)算數(shù)、英語，如果不讓自己家孩子也學(xué)，就怕將來連好一點的小學(xué)都進(jìn)不去?！奔易∮瓭晌鞔蠼值牧峙繉τ浾哒f，“不 是我們家長非要讓孩子過早地學(xué)習(xí)，社會大環(huán)境就是這樣，如果別的孩子都會的內(nèi)容你的孩子不會，不僅擔(dān)心孩子會遭到其他孩子取笑，我們作家長的也會被責(zé)怪的?！?/span>

　　記者在走訪中發(fā)現(xiàn)，懷有這樣心理的家長不在少數(shù)，他們盡可能多地讓自己的孩子涉獵各種知識，恨不得培養(yǎng)出一個“全能兒童”來。早教機構(gòu)、幼兒 園、少年宮……這些對孩子進(jìn)行啟蒙教育培養(yǎng)的地方逐步開始引入正規(guī)教材里的教學(xué)內(nèi)容。“不是我們要教孩子算術(shù)，而是家長要求我們教，”一位幼兒園老師頗為無奈地說，“如果孩子在幼兒園只是每天玩兒，家長就會覺得老師的水平有問題。所以，我們應(yīng)多數(shù)家長的要求才開設(shè)了算術(shù)、音樂、美術(shù)等課程，來啟發(fā)孩子們在各方面的興趣。”

　　當(dāng)記者和一些家長說起教育部的最新指南時，大部分家長都表示沒有聽說過，但他們普遍認(rèn)為，這樣的決定并不適合當(dāng)下的教育環(huán)境?！熬退憬逃坎蛔層變簣@超前教育，幼兒園也會尋找合作方來變相教育孩子的，好幾年前就是這樣，上有政策、下有對策。”一位家長說道。

　　一位教育行業(yè)內(nèi)部人士告訴記者，就我省目前狀況而言，超前教育有其存在的客觀環(huán)境：首先，教育資源緊缺，一些重點小學(xué)、示范小學(xué)為限制生源，通常會以擇優(yōu)選拔的方法來限制生源過度膨脹，對轄區(qū)內(nèi)的幼兒園而言，只能通過加強教育來提升園內(nèi)幼兒被錄取的比例；其次，幼兒園公私之間競爭激烈，公辦幼兒 園在教育資源分配、價格、知名度等方面都強于民辦幼兒園，為了與其競爭，民辦幼兒園不得不采取對外宣稱提高教育“質(zhì)量”的方式來吸引家長的關(guān)注；再次，應(yīng) 試教育的存在使得家長過早的感受到自上而下應(yīng)試氛圍的壓力，擔(dān)心孩子會“輸在人生的起跑線上”。

　　揠苗助長往往會適得其反

　　據(jù)相關(guān)媒體報道，教育部發(fā)布《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，規(guī)定“6歲以下學(xué)前兒童學(xué)會10以內(nèi)加減運算”，是對幼兒園“小學(xué)化”的合理修正。教育部表示，實施《指南》的原則之一就是要遵循幼兒的發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點，嚴(yán)禁“拔苗助長”式的超前教育和強化訓(xùn)練。

　　記者發(fā)現(xiàn)，《指南》很具體地列舉了各個年齡段幼兒的學(xué)習(xí)和發(fā)展目標(biāo)。針對5~6歲學(xué)齡前兒童，只要求“在閱讀圖書和生活情境中對文字符號感興趣，知道文字表示一定的意義”，“能通過實物操作或其他方法進(jìn)行10以內(nèi)的加減運算”。

　　專門研究學(xué)前教育的太原大學(xué)外語師范學(xué)院梁彥老師談道：“超前教育所獲得的意義實際上并不大，在幼兒園期間提前學(xué)習(xí)了小學(xué)的課程，等到了上小學(xué)那會兒再學(xué)一遍，這樣的重復(fù)學(xué)習(xí)會讓孩子對學(xué)習(xí)本身產(chǎn)生一定的抵觸情緒，反而會降低孩子對新鮮事物的敏感度，導(dǎo)致孩子上課注意力分散，不愛動腦筋，缺乏主 動學(xué)習(xí)的動力，使孩子應(yīng)有的求知興趣被壓制，完全不利于孩子的個性健康。如果這樣的習(xí)慣帶到高年級，就會真正引起成績的下降?！?/span>

　　記者的鄰居小丁5歲的時候就學(xué)會了珠心算，能快速準(zhǔn)確的進(jìn)行5位數(shù)的加減法，還基本學(xué)會了漢語拼音，能讀一些兒童讀物，并可以用英語進(jìn)行簡單的交流。在鄰居們的眼中，小丁聰明、好學(xué)，將來一定能有出息。但令大家意想不到的是，現(xiàn)在上五年級的小丁與以前的“天資聰慧”相比學(xué)習(xí)成績卻是平平，還一度 從班上的尖子生落到了中下游水平，如此的“泯然眾人矣”頗令小丁的媽媽感到焦慮。

　家長應(yīng)當(dāng)更加注重幼兒身心發(fā)展

　　相對于關(guān)心孩子學(xué)習(xí)能力的家長，此次《指南》內(nèi)容更關(guān)注幼兒身心的全面發(fā)展，將幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展分為健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)五個部分，其中包括身心健康、生活習(xí)慣與生活能力、聽與說、人際交往、社會適應(yīng)、數(shù)學(xué)認(rèn)知、科學(xué)探究、表現(xiàn)與創(chuàng)造等細(xì)項。

　　“仔細(xì)對照《指南》上各個方面的要求，就不難發(fā)現(xiàn)，6歲以下的孩子在數(shù)學(xué)認(rèn)知、閱讀與寫作準(zhǔn)備上比較超前，但在生活能力、社會適應(yīng)甚至人際交往方面存在一定的不足?！绷簭┱f，“其實，6歲兒童能夠掌握10以內(nèi)的加減法就足夠了，這不會影響到他們將來的學(xué)習(xí)能力。相反，學(xué)前教育在能力培養(yǎng)、性格塑造方面的缺失，還可能導(dǎo)致孩子在成長過程中內(nèi)向、缺乏自信、適應(yīng)力不足等問題?！?/span>

　　專家認(rèn)為，6歲是兒童大腦發(fā)育的黃金時期，在這個階段大腦能否正常發(fā)育會對幼兒成年后的智力產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。家長應(yīng)當(dāng)把孩子培養(yǎng)成為一個“完整兒童”，即身體、認(rèn)知、情感、行為等諸方面整體性發(fā)展的兒童。要尊重孩子的興趣愛好，給孩子創(chuàng)造發(fā)展的空間。此時的幼兒愛學(xué)、好問，喜歡向家長和老師提出各 種各樣的問題，家長和老師應(yīng)把握住孩子這一特點，及時對他們進(jìn)行教育，保護(hù)他們的好奇心，激發(fā)孩子探究問題、了解問題的欲望，潛移默化地影響孩子的性格發(fā)育。

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