尊師重教應(yīng)該是一個社會文明的重要體，如果連文明的發(fā)源地都不尊重了社會文明從何談起。因此，教師理應(yīng)享受職業(yè)榮耀，接受社會的尊重。但是現(xiàn)實不是這樣的。現(xiàn)在，素質(zhì)教育是當今很時髦的口號。不確立老師在管理教育學(xué)生中的主體地位，學(xué)生想怎樣就怎樣，素質(zhì)教育只能是空談。一個連老師都不尊重的學(xué)生又怎么指望他會成為一個文明的社會成員。因此，要教育健康有序地發(fā)展，必須讓老師解脫，必須讓教師處于能教育人的地位。我們應(yīng)該反思，如何對教師的尊嚴與權(quán)力做到足夠的尊重。媒體需要反思，如何對教師的尊重，是否對師德存在不加以理性與節(jié)制的過度開發(fā)。政府更應(yīng)該反思如何把尊師重教落實到實處，使廣大教師拾回師道尊嚴