作者：張夏琴

這是一個(gè)飛速發(fā)展的經(jīng)濟(jì)社會(huì)，物質(zhì)的富裕卻掩蓋不住心靈的空虛，所以患抑郁癥而自殺或者有自殺傾向的人越來越多；很多青少年甚至連抑郁的癥狀都看不到，因?yàn)楝嵥樾∈虏荒艿玫綕M足便自殺，讓我們總是防不勝防，在慨嘆、驚訝生命脆弱的同時(shí)，更多的是傷感，因此應(yīng)該引起警覺。而近年來青少年自殺的比例更是逐年呈上升的趨勢(shì)，成為青少年問題的首要問題之一，令老師和家長(zhǎng)很惶恐，以至于都不敢去管教孩子了。所以作為家庭教育的工作者找到青少年自殺的真正原因，更好地幫助父母教育、引導(dǎo)孩子身、心、靈健康地成長(zhǎng)，是我們的職責(zé)所在。

青少年自殺的原因看起來很簡(jiǎn)單，比如：因?yàn)樽鳂I(yè)的繁多、因?yàn)榕c家長(zhǎng)意見不合而爭(zhēng)吵、因?yàn)槔蠋煹呢?zé)罰等等，其實(shí)這些都只是表面的現(xiàn)象而已。雖然我是一個(gè)家庭教育的初學(xué)者，但同時(shí)也是兩個(gè)孩子的媽媽，有感于自己教育孩子所走的彎路，覺得有以下的原因是造成孩子自殺的原因之一：

1.應(yīng)試教育的大環(huán)境使現(xiàn)在的學(xué)校教育是重智無德的教育（以一個(gè)家長(zhǎng)的角度可以這么說）。教育改革提了很多年，教育減負(fù)是越減越重；素質(zhì)教育也提了很多年，孩子們卻都是在教室里從早到晚的學(xué)習(xí)課本知識(shí)、做作業(yè)（每次我外出學(xué)習(xí)，體會(huì)得最深的就是現(xiàn)在的孩子真的不容易：因?yàn)樽屛覀儓?jiān)持天天坐在教室里聽課都很難，即使是我最喜歡的國(guó)學(xué)吟誦或者家庭教育課程）；語文教學(xué)也本來是做人的教育，可是現(xiàn)在的課本內(nèi)容選擇不敢茍同；而對(duì)一個(gè)人的身心影響最大的恰巧是美、音、體，卻形同虛設(shè)，一年也上不了幾節(jié)課；還有更有很多教師的自身素養(yǎng)有待提高。所以很多教育專家（甚至在公開場(chǎng)合）都在吶喊“現(xiàn)在的教育是亡國(guó)的教育”，呼吁“中國(guó)人需要的是適合自己國(guó)情的教育”。而事實(shí)確實(shí)是這樣的，我們的獨(dú)二代相對(duì)于日、韓等國(guó)家對(duì)孩子的教育結(jié)果，我們的孩子只能是溫室里的曇花，做不了沙漠里的仙人掌。

2.因?yàn)榧彝ソ逃膰?yán)重缺失，我們的家長(zhǎng)已沒有了教育孩子的能力。追求物欲為上的大多數(shù)家長(zhǎng)已放棄了或者就沒有自己的精神追求，所以他們的身教和言教帶給孩子的都是粗俗的世界觀、人生觀和價(jià)值觀；也因家長(zhǎng)只關(guān)注孩子身體的成長(zhǎng)與健康卻忽略了孩子的心靈（精神）也在成長(zhǎng)，同樣也需要教育和引導(dǎo)。同時(shí)家長(zhǎng)把對(duì)應(yīng)試教育的壓力和對(duì)生活的焦慮都轉(zhuǎn)嫁給了孩子，因此孩子們都變成了學(xué)習(xí)的機(jī)器，即使在節(jié)假日也沒有自我可以支配的自由空間和時(shí)間做自己喜歡的事（前幾天在圖書看到的場(chǎng)景是暑期孩子也沒有時(shí)間去讀自己喜歡的書籍，所以逃課（假期補(bǔ)課）在圖書館，被家長(zhǎng)責(zé)打。）；家長(zhǎng)在“再苦也不能苦孩子”謬論口號(hào)下，孩子的物質(zhì)得到了滿足，而心靈成長(zhǎng)的需要卻遺漏了。所以現(xiàn)在的孩子會(huì)很自私、心理素質(zhì)低下、受挫能力減弱等。“書籍是人類心靈成長(zhǎng)的殿堂”，很多人都忘記這個(gè)名言。課本的知識(shí)是那么的有限，老師反復(fù)地講也不會(huì)有多大的新意出現(xiàn)，對(duì)于一個(gè)人的身心成長(zhǎng)起不到什么大的作用。

3.對(duì)生命的無知和缺乏敬畏。因?yàn)槲覀兊恼n本里沒有關(guān)于生命的教育，即使有也因?yàn)榭荚嚥豢?，所以沒有那個(gè)校長(zhǎng)、老師會(huì)注重它；最有影響的電視、媒體、網(wǎng)絡(luò)每天上演的都是打打殺殺、粗疏的動(dòng)畫和影視劇，這是對(duì)生命的積極不尊重表現(xiàn)。而國(guó)學(xué)經(jīng)典里恰恰是這些教育，可惜沒幾個(gè)老師會(huì)去主動(dòng)把這些經(jīng)典教給孩子們。

4.自身修養(yǎng)不夠。現(xiàn)在的孩子既沒有感恩之心也沒有孝敬之心；既沒有憐憫之心更沒有同情之心；既沒有慈悲之心更沒有公益之心；更不會(huì)窮則獨(dú)善其身，達(dá)則兼濟(jì)天下。有的只是自我的物欲膨脹。這一些也源于我們的家庭教育、學(xué)校教育和社會(huì)教育的失敗；也因?yàn)槲覀兠つ康某绨菸鞣降慕逃?，撇掉了自己本土的、最適合自己國(guó)情的國(guó)學(xué)教育。我們現(xiàn)在的教育沒有傳雅言之道，更沒有養(yǎng)君子之風(fēng)。

    5.盲目的攀比之心。曾經(jīng)有的同學(xué)跟我說因?yàn)樗依锔F所以有孩子不讓別的孩子下課跟他玩和做朋友。片面的看是孩子的問題，其實(shí)從根源看是整個(gè)社會(huì)風(fēng)氣和教育的問題。

6.對(duì)社會(huì)現(xiàn)象的失望。因?yàn)榇蟮慕逃h(huán)境和社會(huì)環(huán)境是如此的，所以孩子們眼里看到的都是這樣的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，可以說他們感到?jīng)]有人可幫到他們（很多社會(huì)救助機(jī)構(gòu)也在努力去做，可是總是得不到相應(yīng)政府部門的支持，特別是地方教育部門），所以選取偏激的行為方式來結(jié)束自己的生命。

7.學(xué)校的心理輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)就是裝飾，應(yīng)付檢查而已。有心理資格證書的老師卻不會(huì)做心理咨詢的大把存在，有的學(xué)校是副校長(zhǎng)兼職的，那樣哪個(gè)學(xué)生敢去做心理輔導(dǎo)？更何況副校長(zhǎng)什么也不懂，只會(huì)以說教的口吻去教育孩子。

8.唯本而用的人事制度。使很多有專業(yè)特長(zhǎng)的人不能夠去學(xué)習(xí)自己喜歡的專業(yè)，不得不走上千軍萬馬過獨(dú)木橋的高考、大學(xué)之路，把美好的青春浪費(fèi)到自己不感興趣的學(xué)業(yè)上，因而產(chǎn)生厭學(xué)、自殺等傾向?？鞓方虒W(xué)和學(xué)習(xí)只流于口號(hào)形式。

    那么我們可以如何避免青少年自殺的傾向呢？

1.國(guó)學(xué)教育必須提到日程上。因?yàn)樗械膰?guó)學(xué)經(jīng)典都是提高自我修養(yǎng)的教育，做到了格物、致知、正心、修身、齊家、治國(guó)，才能平天下?！缎⒔?jīng)》里說：“身體發(fā)膚受之父母，不敢毀傷，孝之始也。”這不僅是對(duì)自我生命的負(fù)責(zé)，更是對(duì)父母恩情的最大回報(bào)----自我的平安。從我做過的各種案例和最后的效果來看，學(xué)習(xí)國(guó)學(xué)是唯一可以挽救孩子甚至是成人心靈的唯一辦法。

2.學(xué)校老師必須首先學(xué)習(xí)家庭教育的相關(guān)理念和方法。這樣才有利于老師自我素養(yǎng)的提高，在教育孩子上就不會(huì)簡(jiǎn)單無理（以叫家長(zhǎng)來威脅孩子，或者當(dāng)家長(zhǎng)的面把孩子說的是體無完膚）。（雖然很多老師都是師范院校畢業(yè)，學(xué)習(xí)過心理學(xué)等，但那不接地氣，不實(shí)用，是高大上的，因此很多老師甚至是博士生的孩子也相繼出問題了。事實(shí)證明最實(shí)用的是家庭教育。）

3.針對(duì)在校和即將入校的孩子家長(zhǎng)加強(qiáng)家庭教育的學(xué)習(xí)（在我國(guó)，很多城市的許多學(xué)校家庭教育學(xué)習(xí)工作就做得非常的好，哪些學(xué)校的孩子素養(yǎng)提高了，自殺率為零）。讓家長(zhǎng)學(xué)校不要只是掛了牌子，讓它發(fā)揮該有的作用和意義，幫助父母成為一個(gè)合格的家長(zhǎng)。（“兒童是成人之母?！保?/span>

4.民政部門在登記結(jié)婚時(shí)，所有的申請(qǐng)人必須先經(jīng)過婚姻家庭教育相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，通過考試合格之后再頒發(fā)結(jié)婚證書，這樣不僅可以從源頭上提高新生兒的家長(zhǎng)教育素質(zhì)，也能提高家庭和睦的程度。所有的行業(yè)幾乎都要上崗證或者職業(yè)證書，唯獨(dú)家長(zhǎng)這個(gè)最重要的職業(yè)、影響人一輩子的教育職業(yè)卻沒有證書，這不能不說是整個(gè)教育問題的根源所在。（家庭教育是所有基礎(chǔ)教育之基礎(chǔ)，大家都懂得，可是有多少人在做？）

我只是一個(gè)家庭教育的初學(xué)者，可我是一個(gè)家長(zhǎng)，是家庭教育的實(shí)踐者，所以我站在一個(gè)家長(zhǎng)和實(shí)踐者的的角度來看待青少年自殺的問題。有言語和觀點(diǎn)過激或者不到位的地方，還請(qǐng)各位專家給予指導(dǎo)和糾正。

                        2015年7月28日

注：本文已發(fā)表在《健康大視野》雜志8月版