初中是學(xué)生從小學(xué)向高中過(guò)渡的階段。這個(gè)階段的學(xué)生心理和生理的發(fā)育都趨于成熟。情感表現(xiàn)熱情但膚淺，自制力和毅力有所增強(qiáng)。但時(shí)有脆弱的表現(xiàn)，個(gè)別學(xué)生的逆返心理較強(qiáng)，怎樣管理好這個(gè)群體，使一盤散沙成為堅(jiān)強(qiáng)的集體，是我們所有初中班主任亟待解決的問(wèn)題，也是值得我們?nèi)w教師深入研究的課題。
對(duì)初中班級(jí)管理這個(gè)課題，我并沒(méi)有進(jìn)行深入細(xì)致的研究。這里只就我這幾年來(lái)班級(jí)管理的情況，談我個(gè)人的體會(huì)。對(duì)與不對(duì)，請(qǐng)各位專家指正。
一、 班級(jí)管理中的誤區(qū)
我們有些老師常常說(shuō)：“我們班學(xué)生特老實(shí)，可聽話了?！闭f(shuō)者常常沾沾自喜。認(rèn)為學(xué)生聽話的班級(jí)=好班級(jí)。這正是我們班級(jí)管理上的一大誤區(qū)。
我們知道，中學(xué)階段是長(zhǎng)知識(shí)，長(zhǎng)身體的時(shí)期。中學(xué)生是“早晨八、九點(diǎn)鐘的太陽(yáng)”。他們思想活躍，可塑性強(qiáng)，他們是未來(lái)世界的主人，如果我們用刻板的管理方法，學(xué)生不能胡思亂想，亂說(shuō)亂動(dòng)。那樣就會(huì)束縛學(xué)生的思想，學(xué)生的獨(dú)立性，靈活性就得不到培養(yǎng)。學(xué)生是老夫子，班級(jí)是一潭死水，這是不足取的。
誤區(qū)之二：學(xué)習(xí)好的班級(jí)=優(yōu)秀集體
有些人片面地以為，學(xué)生知道學(xué)習(xí)就行了，別的事就不用操心了。學(xué)校班級(jí)管理的唯一目的就是給學(xué)生創(chuàng)造優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境。否，學(xué)生都學(xué)習(xí)了，不僅不能放松班級(jí)管理。恰恰相反，越是那樣的班級(jí)越得加強(qiáng)管理。
誤區(qū)之三：班干部負(fù)責(zé)的班級(jí)一定能成為優(yōu)秀班級(jí)。所謂班級(jí)管理就是抓住幾個(gè)班干部就行了。這種看法是錯(cuò)誤的。建立良好的班干部隊(duì)伍，只是班級(jí)管理的一個(gè)重要的環(huán)節(jié)。決不是唯一的途徑。
誤區(qū)之四：什么管理不管理的，還不是老師幾句話，這種觀點(diǎn)大錯(cuò)而特錯(cuò)。班級(jí)管理是一門科學(xué)。管理好一個(gè)集體是一門藝術(shù)，它需你付出汗水，潛心研究，使之日趨完美。
我們?cè)诎嗉?jí)管理中，要走出誤區(qū)。使我們的管理藝術(shù)和管理水平不斷提高。只有那樣，優(yōu)秀的班集體才會(huì)形成，學(xué)生素質(zhì)才能提高。
二、 優(yōu)秀班級(jí)體建成的條件和標(biāo)志
管理班級(jí)，組織和培養(yǎng)班集體，是班主任工作的中心環(huán)節(jié)。幾十個(gè)學(xué)生編在一個(gè)班里并不就是一個(gè)集體。一個(gè)健全的班集體，應(yīng)當(dāng)具有正確的政治方向，共同的奮斗目標(biāo)，堅(jiān)強(qiáng)的核心，自覺(jué)的紀(jì)律，正確的輿論，以及團(tuán)結(jié)，勤奮好學(xué)的風(fēng)氣。健全的集體是一股巨大的教育力量。因此，組織和培養(yǎng)班級(jí)體，既是班主任工作的目的，也是進(jìn)行教育的手段。但是，班集體不會(huì)自發(fā)地產(chǎn)生，必須通過(guò)班主任深細(xì)致的工作才能形成。把教育和管理結(jié)合起來(lái)。
三、 班級(jí)管理的基本方法
1、建立健全各種規(guī)章制度。每個(gè)國(guó)家都有《憲法》，教育界有《教育法》，工人有《勞動(dòng)法》，商標(biāo)有《商標(biāo)法》。隨著各種法規(guī)的建立和完善。我們國(guó)家也由“人治”轉(zhuǎn)向“法治”，我們?cè)诎嗉?jí)管理中完全可以借鑒這種立形式，建立班級(jí)自己的規(guī)章制度，我們各項(xiàng)規(guī)章制度建立的依據(jù)是《中學(xué)和琮則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》。讓每一個(gè)學(xué)生知道他該干什么，不該干什么。如：我們制訂了《學(xué)生在校一日常規(guī)》、《值日生工作細(xì)則》、《活動(dòng)課規(guī)則》等。新生一入學(xué)，先學(xué)習(xí)《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》。然后全班學(xué)生討論各項(xiàng)細(xì)則。初一學(xué)生的自我約束力差，制定規(guī)章制度時(shí)，細(xì)一些，方方面面都要有章可循。隨著學(xué)生年齡的增長(zhǎng)，一些不必要的細(xì)節(jié)可刪去，以免束縛學(xué)生的能力。
2、培養(yǎng)班干隊(duì)伍，建立反饋網(wǎng)。中不生的班主任教師和小學(xué)不一樣。中學(xué)老師每天只有本班一節(jié)課。大部分時(shí)間不能跟學(xué)生在一起，所以班級(jí)發(fā)生的事情不能及時(shí)處理。往耽誤了對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的最佳時(shí)機(jī)。再者，初中生模仿能力強(qiáng)。記不得哪位哲人說(shuō)過(guò)：“榜樣的力量是無(wú)窮的”。所以培養(yǎng)一支優(yōu)秀的班干部隊(duì)伍也是帶動(dòng)全體同學(xué)走向進(jìn)步，建立優(yōu)秀班集體的重要條件。
建立反饋網(wǎng)的方法主要有兩個(gè)：一是每天布置一名學(xué)生匯報(bào)班級(jí)發(fā)生的事。剛開始試驗(yàn)時(shí)，往往被這事，那事所中斷，這種方法不太理想。二是建立師生聯(lián)系簿。每周收一次，寫出老師的意見，并記下要點(diǎn)?；蚴敲刻焓找淮危皶r(shí)處理問(wèn)題。這種聯(lián)系簿也可有兩種形式，一是班干部的一個(gè)本上輪流記。這樣，他們互相制約，就能將真實(shí)情況匯報(bào)給老師。二是每位班干部單使一個(gè)本，明確個(gè)人職責(zé)范圍，各有側(cè)重地記。事實(shí)證明，這是管理班級(jí)的行之有效的辦法之一。
3、教育、管理相結(jié)合，處罰、表?yè)P(yáng)相結(jié)合多頭并進(jìn)。
中學(xué)德育工作的方法很多，有榜樣法、說(shuō)服法、陶冶、感化、實(shí)際鍛煉等多種。如果把這些與班級(jí)管理結(jié)合起來(lái)，具體的管理措施加上教師的教育作用，效果會(huì)更為出色。
我們中學(xué)班主任，在班級(jí)管理中不能簡(jiǎn)單粗暴，我們不能像國(guó)家那樣，國(guó)家的法令，法規(guī)由強(qiáng)制機(jī)關(guān)強(qiáng)制執(zhí)行。也不能像工廠、企業(yè)那樣有強(qiáng)硬的管理手段作后盾。老師有的只是人格的力量。靠人格的力量處罰違紀(jì)學(xué)和表現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)及時(shí)表?yè)P(yáng)。出現(xiàn)錯(cuò)誤趕緊糾正。
4、利用“三會(huì)一課”，即班會(huì)，團(tuán)會(huì)，家長(zhǎng)會(huì)，政治課（現(xiàn)在所有學(xué)科都注意滲透德育教育），對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。如在初一著重進(jìn)行集體主義教育；初二著重進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育，勤學(xué)習(xí)教育；初三進(jìn)行理想教育，法制教育等。提高學(xué)生思想覺(jué)悟。多預(yù)防，少處罰；多表?yè)P(yáng)，少批語(yǔ)防患于未然。我們做老師的，不能像街頭專等罰款的老太太一樣，跟了你很遠(yuǎn)，專等你手中碎紙往地上一扔，趕緊過(guò)去罰款。我們加強(qiáng)管理的目的是要教育學(xué)生少犯錯(cuò)誤，不犯錯(cuò)誤，決不是為了懲罰學(xué)生。
四、 走出誤區(qū)，提高管理水平
我們今天所面對(duì)的學(xué)生是十一世紀(jì)的主人，這就要求我們教育者以嚴(yán)格的科學(xué)管理，培養(yǎng)學(xué)生情操，開發(fā)學(xué)生智力，提高學(xué)生能力?！叭稌荨笔降墓芾砦覀儜?yīng)該徹底放棄?！拔宸旨泳d羊”式的人物將適應(yīng)不了新時(shí)期的需要而被淘汰，我們應(yīng)該創(chuàng)出一條我們自己的路，在實(shí)踐中摸索，總結(jié)。提高我們的管理藝術(shù)和管理水平，以趕上時(shí)代的潮流。培養(yǎng)更多更好的人才。
對(duì)初中班級(jí)管理這個(gè)課題，我并沒(méi)有進(jìn)行深入細(xì)致的研究。這里只就我這幾年來(lái)班級(jí)管理的情況，談我個(gè)人的體會(huì)。對(duì)與不對(duì)，請(qǐng)各位專家指正。
一、 班級(jí)管理中的誤區(qū)
我們有些老師常常說(shuō)：“我們班學(xué)生特老實(shí)，可聽話了?！闭f(shuō)者常常沾沾自喜。認(rèn)為學(xué)生聽話的班級(jí)=好班級(jí)。這正是我們班級(jí)管理上的一大誤區(qū)。
我們知道，中學(xué)階段是長(zhǎng)知識(shí)，長(zhǎng)身體的時(shí)期。中學(xué)生是“早晨八、九點(diǎn)鐘的太陽(yáng)”。他們思想活躍，可塑性強(qiáng)，他們是未來(lái)世界的主人，如果我們用刻板的管理方法，學(xué)生不能胡思亂想，亂說(shuō)亂動(dòng)。那樣就會(huì)束縛學(xué)生的思想，學(xué)生的獨(dú)立性，靈活性就得不到培養(yǎng)。學(xué)生是老夫子，班級(jí)是一潭死水，這是不足取的。
誤區(qū)之二：學(xué)習(xí)好的班級(jí)=優(yōu)秀集體
有些人片面地以為，學(xué)生知道學(xué)習(xí)就行了，別的事就不用操心了。學(xué)校班級(jí)管理的唯一目的就是給學(xué)生創(chuàng)造優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境。否，學(xué)生都學(xué)習(xí)了，不僅不能放松班級(jí)管理。恰恰相反，越是那樣的班級(jí)越得加強(qiáng)管理。
誤區(qū)之三：班干部負(fù)責(zé)的班級(jí)一定能成為優(yōu)秀班級(jí)。所謂班級(jí)管理就是抓住幾個(gè)班干部就行了。這種看法是錯(cuò)誤的。建立良好的班干部隊(duì)伍，只是班級(jí)管理的一個(gè)重要的環(huán)節(jié)。決不是唯一的途徑。
誤區(qū)之四：什么管理不管理的，還不是老師幾句話，這種觀點(diǎn)大錯(cuò)而特錯(cuò)。班級(jí)管理是一門科學(xué)。管理好一個(gè)集體是一門藝術(shù)，它需你付出汗水，潛心研究，使之日趨完美。
我們?cè)诎嗉?jí)管理中，要走出誤區(qū)。使我們的管理藝術(shù)和管理水平不斷提高。只有那樣，優(yōu)秀的班集體才會(huì)形成，學(xué)生素質(zhì)才能提高。
二、 優(yōu)秀班級(jí)體建成的條件和標(biāo)志
管理班級(jí)，組織和培養(yǎng)班集體，是班主任工作的中心環(huán)節(jié)。幾十個(gè)學(xué)生編在一個(gè)班里并不就是一個(gè)集體。一個(gè)健全的班集體，應(yīng)當(dāng)具有正確的政治方向，共同的奮斗目標(biāo)，堅(jiān)強(qiáng)的核心，自覺(jué)的紀(jì)律，正確的輿論，以及團(tuán)結(jié)，勤奮好學(xué)的風(fēng)氣。健全的集體是一股巨大的教育力量。因此，組織和培養(yǎng)班級(jí)體，既是班主任工作的目的，也是進(jìn)行教育的手段。但是，班集體不會(huì)自發(fā)地產(chǎn)生，必須通過(guò)班主任深細(xì)致的工作才能形成。把教育和管理結(jié)合起來(lái)。
三、 班級(jí)管理的基本方法
1、建立健全各種規(guī)章制度。每個(gè)國(guó)家都有《憲法》，教育界有《教育法》，工人有《勞動(dòng)法》，商標(biāo)有《商標(biāo)法》。隨著各種法規(guī)的建立和完善。我們國(guó)家也由“人治”轉(zhuǎn)向“法治”，我們?cè)诎嗉?jí)管理中完全可以借鑒這種立形式，建立班級(jí)自己的規(guī)章制度，我們各項(xiàng)規(guī)章制度建立的依據(jù)是《中學(xué)和琮則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》。讓每一個(gè)學(xué)生知道他該干什么，不該干什么。如：我們制訂了《學(xué)生在校一日常規(guī)》、《值日生工作細(xì)則》、《活動(dòng)課規(guī)則》等。新生一入學(xué)，先學(xué)習(xí)《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》。然后全班學(xué)生討論各項(xiàng)細(xì)則。初一學(xué)生的自我約束力差，制定規(guī)章制度時(shí)，細(xì)一些，方方面面都要有章可循。隨著學(xué)生年齡的增長(zhǎng)，一些不必要的細(xì)節(jié)可刪去，以免束縛學(xué)生的能力。
2、培養(yǎng)班干隊(duì)伍，建立反饋網(wǎng)。中不生的班主任教師和小學(xué)不一樣。中學(xué)老師每天只有本班一節(jié)課。大部分時(shí)間不能跟學(xué)生在一起，所以班級(jí)發(fā)生的事情不能及時(shí)處理。往耽誤了對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的最佳時(shí)機(jī)。再者，初中生模仿能力強(qiáng)。記不得哪位哲人說(shuō)過(guò)：“榜樣的力量是無(wú)窮的”。所以培養(yǎng)一支優(yōu)秀的班干部隊(duì)伍也是帶動(dòng)全體同學(xué)走向進(jìn)步，建立優(yōu)秀班集體的重要條件。
建立反饋網(wǎng)的方法主要有兩個(gè)：一是每天布置一名學(xué)生匯報(bào)班級(jí)發(fā)生的事。剛開始試驗(yàn)時(shí)，往往被這事，那事所中斷，這種方法不太理想。二是建立師生聯(lián)系簿。每周收一次，寫出老師的意見，并記下要點(diǎn)?；蚴敲刻焓找淮危皶r(shí)處理問(wèn)題。這種聯(lián)系簿也可有兩種形式，一是班干部的一個(gè)本上輪流記。這樣，他們互相制約，就能將真實(shí)情況匯報(bào)給老師。二是每位班干部單使一個(gè)本，明確個(gè)人職責(zé)范圍，各有側(cè)重地記。事實(shí)證明，這是管理班級(jí)的行之有效的辦法之一。
3、教育、管理相結(jié)合，處罰、表?yè)P(yáng)相結(jié)合多頭并進(jìn)。
中學(xué)德育工作的方法很多，有榜樣法、說(shuō)服法、陶冶、感化、實(shí)際鍛煉等多種。如果把這些與班級(jí)管理結(jié)合起來(lái)，具體的管理措施加上教師的教育作用，效果會(huì)更為出色。
我們中學(xué)班主任，在班級(jí)管理中不能簡(jiǎn)單粗暴，我們不能像國(guó)家那樣，國(guó)家的法令，法規(guī)由強(qiáng)制機(jī)關(guān)強(qiáng)制執(zhí)行。也不能像工廠、企業(yè)那樣有強(qiáng)硬的管理手段作后盾。老師有的只是人格的力量。靠人格的力量處罰違紀(jì)學(xué)和表現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)及時(shí)表?yè)P(yáng)。出現(xiàn)錯(cuò)誤趕緊糾正。
4、利用“三會(huì)一課”，即班會(huì)，團(tuán)會(huì)，家長(zhǎng)會(huì)，政治課（現(xiàn)在所有學(xué)科都注意滲透德育教育），對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。如在初一著重進(jìn)行集體主義教育；初二著重進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育，勤學(xué)習(xí)教育；初三進(jìn)行理想教育，法制教育等。提高學(xué)生思想覺(jué)悟。多預(yù)防，少處罰；多表?yè)P(yáng)，少批語(yǔ)防患于未然。我們做老師的，不能像街頭專等罰款的老太太一樣，跟了你很遠(yuǎn)，專等你手中碎紙往地上一扔，趕緊過(guò)去罰款。我們加強(qiáng)管理的目的是要教育學(xué)生少犯錯(cuò)誤，不犯錯(cuò)誤，決不是為了懲罰學(xué)生。
四、 走出誤區(qū)，提高管理水平
我們今天所面對(duì)的學(xué)生是十一世紀(jì)的主人，這就要求我們教育者以嚴(yán)格的科學(xué)管理，培養(yǎng)學(xué)生情操，開發(fā)學(xué)生智力，提高學(xué)生能力?！叭稌荨笔降墓芾砦覀儜?yīng)該徹底放棄?！拔宸旨泳d羊”式的人物將適應(yīng)不了新時(shí)期的需要而被淘汰，我們應(yīng)該創(chuàng)出一條我們自己的路，在實(shí)踐中摸索，總結(jié)。提高我們的管理藝術(shù)和管理水平，以趕上時(shí)代的潮流。培養(yǎng)更多更好的人才。
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