輔導課要結(jié)束的時候，一位家長來到教室里準備接孩子。他看到孩子正在做數(shù)學題，便湊過去看。正好孩子為一個題目在那里發(fā)愁：596×4比2400大還是小呢？家長就立即告訴她：這596×4沒有2400大，因為600×4是2400,596還沒有600大……沒等家長說完，我就制止了家長。于是孩子又接著寫作業(yè)。一會的工夫，孩子又遇到一個難題：1、3、5、7，組成三位數(shù)×一位數(shù)，得到的積最大的是多少×多少，最小的是多少×多少。這位家長又喊起來：你用731×5！
我的天啊，怎么會有這樣著急的家長??！我立即叫停家長的指導，然后引導孩子試著用這四個數(shù)字組合成乘法算式，然后計算出結(jié)果，并比較答案，發(fā)現(xiàn)用531×7得出的積最大。接著問：你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律了嗎？孩子說：用最大的數(shù)字當乘數(shù)，剩余的數(shù)字按大小排列，當另一個乘數(shù)，這時的積是最大的。我又按照剛才的步驟，讓孩子搞清楚最小的積是多少×多少。并用其他的幾個數(shù)字又練習了一遍。
這位家長的表現(xiàn)，恐怕在其他的家長身上也或多或少有：只要孩子在學習上遇到難題，家長立即告訴答案；只要孩子在生活中遇到一點困難，家長就包辦代替。孩子沒有經(jīng)歷過自己的思考，沒有經(jīng)歷過自己的實踐，更沒有經(jīng)歷過一次失敗。這樣的教育方式，對孩子的成長是極其不利的。長此以往，孩子就會產(chǎn)生很強的依賴性，不會自己去解決困難。
家長這樣的表現(xiàn)，主要源自以下兩種心態(tài)：
1.在孩子面前應(yīng)該無所不能。家長總是以為，孩子是弱小的，需要家長的關(guān)懷和呵護。這本無可厚非，但是由這種想法而衍生出來的，家長必須在孩子面前表現(xiàn)得無所無能的心態(tài)，讓家長走進了一個誤區(qū)，孩子會崇拜家長，就會對家長言聽計從。其實，現(xiàn)代社會好多家庭存在的問題，揭示了一個道理：家長越是無所不能，孩子越是什么都不能。
2.想孩子贏，怕孩子輸。家長總是以為，現(xiàn)在孩子在學校里面臨著學業(yè)的競爭，將來孩子走入社會，要面臨著擇業(yè)和崗位上的競爭，孩子必須要贏。這種輸不起的心態(tài)，導致家長情緒上失衡：面對孩子的失誤，要么恨鐵不成鋼，非打即罵；要么自欺欺人，包辦代替，以為替代孩子完成任務(wù)，孩子就順利過關(guān)。
在趙忠祥解說的《動物世界》節(jié)目中，有一段很經(jīng)典的視頻：一只剛生下來的小角馬，必須要在很短的時間里學會站立，學會奔跑，因為那是生命的本能。如果它不能站立和奔跑，那它就會變成獅子的晚餐。人類世界也一樣，親子之愛是唯一指向分離的愛。父母的愛，最終要讓孩子離開自己。孩子中學畢業(yè)，要外出求學；孩子大學畢業(yè)，要走上工作崗位；孩子在學校、單位，要與人交往……這一切，都需要孩子獨立去面對。如果家長事事包辦，孩子還怎么能適應(yīng)外面的世界呢？
這時，另外的一個孩子拿著數(shù)學作業(yè)本問我：老師，這題怎么做??？我一看，題目很簡單，因為孩子沒有讀懂題目的條件和問題，所以就覺得不會做。
我說：老師眼睛有些花了，看不清楚題目。你能把這個題目的內(nèi)容讀給我聽嗎？孩子說：好的。然后她就讀起題目來。剛讀完，孩子就喊：哎呀，我知道了……
我的眼睛真的花了嗎？沒有。我是覺得既然孩子沒有讀懂題目，那就讓她在我面前認真地讀一遍好了。如果我把這個題目講解給孩子聽，也能讓孩子會做。但是效果呢？能有比讓孩子自己完成的效果好嗎？
從上面的案例，我希望家長能受到啟發(fā)，那就是：家長在孩子面前，要學會裝“弱”。
裝“弱”，不會讓家長在孩子面前失去面子，更不會讓孩子覺得家長的“無能”。反而會讓孩子樹立了“我長大了”的意識，會增添無窮的家庭責任感和自豪感。
裝“弱”，需要家長放下焦慮的心情，以平和的心態(tài)對待孩子的成功與失敗，敢于讓孩子經(jīng)受風雨的歷練，讓孩子更加健康的成長。
我的天啊，怎么會有這樣著急的家長??！我立即叫停家長的指導，然后引導孩子試著用這四個數(shù)字組合成乘法算式，然后計算出結(jié)果，并比較答案，發(fā)現(xiàn)用531×7得出的積最大。接著問：你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律了嗎？孩子說：用最大的數(shù)字當乘數(shù)，剩余的數(shù)字按大小排列，當另一個乘數(shù)，這時的積是最大的。我又按照剛才的步驟，讓孩子搞清楚最小的積是多少×多少。并用其他的幾個數(shù)字又練習了一遍。
這位家長的表現(xiàn)，恐怕在其他的家長身上也或多或少有：只要孩子在學習上遇到難題，家長立即告訴答案；只要孩子在生活中遇到一點困難，家長就包辦代替。孩子沒有經(jīng)歷過自己的思考，沒有經(jīng)歷過自己的實踐，更沒有經(jīng)歷過一次失敗。這樣的教育方式，對孩子的成長是極其不利的。長此以往，孩子就會產(chǎn)生很強的依賴性，不會自己去解決困難。
家長這樣的表現(xiàn)，主要源自以下兩種心態(tài)：
1.在孩子面前應(yīng)該無所不能。家長總是以為，孩子是弱小的，需要家長的關(guān)懷和呵護。這本無可厚非，但是由這種想法而衍生出來的，家長必須在孩子面前表現(xiàn)得無所無能的心態(tài)，讓家長走進了一個誤區(qū)，孩子會崇拜家長，就會對家長言聽計從。其實，現(xiàn)代社會好多家庭存在的問題，揭示了一個道理：家長越是無所不能，孩子越是什么都不能。
2.想孩子贏，怕孩子輸。家長總是以為，現(xiàn)在孩子在學校里面臨著學業(yè)的競爭，將來孩子走入社會，要面臨著擇業(yè)和崗位上的競爭，孩子必須要贏。這種輸不起的心態(tài)，導致家長情緒上失衡：面對孩子的失誤，要么恨鐵不成鋼，非打即罵；要么自欺欺人，包辦代替，以為替代孩子完成任務(wù)，孩子就順利過關(guān)。
在趙忠祥解說的《動物世界》節(jié)目中，有一段很經(jīng)典的視頻：一只剛生下來的小角馬，必須要在很短的時間里學會站立，學會奔跑，因為那是生命的本能。如果它不能站立和奔跑，那它就會變成獅子的晚餐。人類世界也一樣，親子之愛是唯一指向分離的愛。父母的愛，最終要讓孩子離開自己。孩子中學畢業(yè)，要外出求學；孩子大學畢業(yè)，要走上工作崗位；孩子在學校、單位，要與人交往……這一切，都需要孩子獨立去面對。如果家長事事包辦，孩子還怎么能適應(yīng)外面的世界呢？
這時，另外的一個孩子拿著數(shù)學作業(yè)本問我：老師，這題怎么做??？我一看，題目很簡單，因為孩子沒有讀懂題目的條件和問題，所以就覺得不會做。
我說：老師眼睛有些花了，看不清楚題目。你能把這個題目的內(nèi)容讀給我聽嗎？孩子說：好的。然后她就讀起題目來。剛讀完，孩子就喊：哎呀，我知道了……
我的眼睛真的花了嗎？沒有。我是覺得既然孩子沒有讀懂題目，那就讓她在我面前認真地讀一遍好了。如果我把這個題目講解給孩子聽，也能讓孩子會做。但是效果呢？能有比讓孩子自己完成的效果好嗎？
從上面的案例，我希望家長能受到啟發(fā)，那就是：家長在孩子面前，要學會裝“弱”。
裝“弱”，不會讓家長在孩子面前失去面子，更不會讓孩子覺得家長的“無能”。反而會讓孩子樹立了“我長大了”的意識，會增添無窮的家庭責任感和自豪感。
裝“弱”，需要家長放下焦慮的心情，以平和的心態(tài)對待孩子的成功與失敗，敢于讓孩子經(jīng)受風雨的歷練，讓孩子更加健康的成長。
一位智慧的家長，應(yīng)該通過裝“弱”，把時間和空間交給孩子，讓孩子學會獨立解決各方面的問題，讓孩子像草原上的角馬，自由馳騁。
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