在家庭教育中，很多父母把嚴(yán)格管教看成是對(duì)孩子的一種關(guān)心，并抱著“你將來(lái)就會(huì)明白，我這是對(duì)你好”的信念。但實(shí)際上父母對(duì)孩子過(guò)度嚴(yán)格的控制會(huì)嚴(yán)重影響人格的形成，不利于孩子未來(lái)生活的幸福感，極端的將會(huì)給孩子的人生帶來(lái)災(zāi)難。

近日，倫敦大學(xué)學(xué)院（UCL）的科學(xué)家發(fā)表在《積極心理學(xué)期刊》的一項(xiàng)研究發(fā)現(xiàn)，父母的控制行為和孩子以后生活中的心理健康問(wèn)題之間存在關(guān)聯(lián)，家長(zhǎng)控制欲過(guò)強(qiáng)對(duì)孩子幸福感造成的負(fù)面影響竟然與痛失至親對(duì)人們產(chǎn)生的負(fù)面影響程度相近。與生活在較大支持且控制較少的家庭環(huán)境中的孩子相比，被父母管束過(guò)多的孩子并不快樂(lè)。

研究人員通過(guò)對(duì)5000余名1946年生人進(jìn)行長(zhǎng)期的跟蹤調(diào)查，發(fā)現(xiàn)那些表示童年時(shí)被父母侵犯過(guò)隱私或自己的獨(dú)立意識(shí)被父母打壓的人，在他們青少年時(shí)期、30多歲、40多歲甚至60多歲時(shí)進(jìn)行的總體幸福感測(cè)試中得分較低。

許多人可能會(huì)相信遺棄能給兒童帶來(lái)一生的傷害，但控制欲過(guò)強(qiáng)也給人帶來(lái)一生的傷害，家長(zhǎng)們可能就想不到，因?yàn)楦究床坏揭淮慰刂婆c未來(lái)人生有什么因果關(guān)系。

精神分析和客體關(guān)系研究告訴我們，人的發(fā)展結(jié)果不外乎受以下幾個(gè)機(jī)制決定：內(nèi)驅(qū)力、依戀、挫折、遺棄?？刂朴麖?qiáng)的家長(zhǎng)首先傷害的就是孩子的內(nèi)驅(qū)力，讓孩子倍感壓抑和扭曲?？刂朴麖?qiáng)的家長(zhǎng)不是偶爾控制，而是自孩子一出生就開(kāi)始精心控制，行動(dòng)方式不能與自己所想的不一致，活動(dòng)范圍不能超出自己的視野，即使不在身邊父母心事也全在孩子身上，通過(guò)不斷地電話同學(xué)、老師步步相隨，或者事后追問(wèn)，這種事事緊逼的控制讓孩子無(wú)奈地放棄許多想做的事，去做許多不愿意做的事，這種持續(xù)性的傷害讓孩子不堪重負(fù)，對(duì)人生厭倦，對(duì)未來(lái)恐懼，產(chǎn)生自殘沖動(dòng)，撐不了多久，最早在青春期就會(huì)大量出現(xiàn)極端事件。這種慢性心理夭折與激情性自傷是完全不同的，往往給人完全不能理解完全沒(méi)有答案的疑問(wèn)。

合肥某中學(xué)初三女生星期一早上由母親送往學(xué)校，母親離校不到半小時(shí)便接到噩耗：女兒從教學(xué)樓五樓墜樓。全家人愣了：怎么會(huì)這樣？學(xué)校老師做了什么？這孩子可外向了,上學(xué)路上有說(shuō)有笑，還吃了3個(gè)包子！女生的堂哥從她的QQ留言上發(fā)現(xiàn)了一些端倪，她在跳樓前一天更改了QQ簽名：一切都結(jié)束吧…我累了…這留言是寫(xiě)給同學(xué)、寫(xiě)給老師、還是寫(xiě)給那無(wú)微不至的陪讀母親呢？從心理學(xué)來(lái)看，無(wú)微不至就等于無(wú)惡不作，我們不得不感嘆：愛(ài)呀，多少傷害打著你的旗號(hào)作惡！

人的成長(zhǎng)是三方面的成長(zhǎng)，長(zhǎng)身體、長(zhǎng)思維、長(zhǎng)人格，恰恰有些家長(zhǎng)會(huì)對(duì)孩子進(jìn)行身體、思維、和人格全方位的控制，從日常生活的飲食穿衣等方面開(kāi)始，否定孩子的思維否定孩子的行為，從一切方面挑孩子的刺，孩子所做的稍微超出自己的心理范圍就抓狂不已?，F(xiàn)實(shí)生活中，許多孩子抱怨，他們必須按照父母的規(guī)定去做，當(dāng)父母說(shuō)出：“我是你媽，你必須聽(tīng)我的”之類的話時(shí)，孩子的內(nèi)心會(huì)涌出莫明的厭惡和無(wú)奈。父母不知道兒童時(shí)期的經(jīng)歷不單單是一種經(jīng)歷，還是對(duì)大腦發(fā)育的一種塑造，其深遠(yuǎn)影響至今不能全面估量。當(dāng)孩子內(nèi)驅(qū)力不斷被消滅而受外界驅(qū)動(dòng)作事時(shí)，確實(shí)能做成一些事，也會(huì)不斷去做以滿足內(nèi)心的某些需要，所以那些被父母所傷害的人可能成為現(xiàn)實(shí)中非常成功、非常自戀而內(nèi)心卻非?？仗摰娜?，他們大多是外控性人格。傷害嚴(yán)重的則成為人格障礙，如形成分裂型人格、依賴性人格、回避性人格或反社會(huì)性人格等。

父母只所以極端控制，都是因?yàn)樽陨淼牟煌晟疲际前炎约旱淖詰倏腕w投射到孩子身上，讓孩子成為自我的延伸，從而修補(bǔ)自身的人格不全和自卑。這種潛意識(shí)會(huì)在一切方面操控孩子的生活，如果孩子做了，那只是完善了父母，卻沒(méi)有完善孩子自身，孩子的自我成長(zhǎng)一直沒(méi)有機(jī)會(huì)，在人格形成關(guān)鍵時(shí)期——青春期形成不了清晰的自畫(huà)像，于是人生只是不斷地重復(fù)、隨波逐流、無(wú)奈地適應(yīng)外界；控制使孩子無(wú)法與父母形成好的依戀，將來(lái)要么難戀要么畸戀；他體驗(yàn)到的只是持續(xù)不斷的挫折，處處碰壁，總是感覺(jué)被社會(huì)遺棄，根本談不上還有自己的快樂(lè)與幸福；同時(shí)這也制造了無(wú)窮多長(zhǎng)不大的孩子，無(wú)窮多的啃老族，無(wú)窮多的負(fù)擔(dān)，無(wú)窮多的不幸。

研究生楊元元自殺的案例可能許多人還記得，可是背后的細(xì)節(jié)不知多少人清楚。楊元元在武漢讀書(shū)時(shí)，母親跟著她到了學(xué)校，住在女兒的宿舍里，我們不清楚同宿舍的同學(xué)是如何看的，楊元元是如何受得了的？畢業(yè)后楊元元兩次考取公務(wù)員，母親都找理由不同意她去，她也就不去了。后來(lái)考取上海某大學(xué)研究生，母親又跟著來(lái)到了學(xué)校，住在女兒的宿舍里，這次沒(méi)住多久就被學(xué)校拒入，楊元元與學(xué)校交涉未果便帶母親租住到地下室，當(dāng)晚便發(fā)生悲劇，她留在世上的吶喊是：都說(shuō)知識(shí)改變命運(yùn)，我有這么多知識(shí)，我的命運(yùn)在哪？！

我也發(fā)出吶喊：無(wú)知的母親啊，你只知道元元是你的孝女，可是你知道你對(duì)30歲還沒(méi)談過(guò)一次戀愛(ài)的女兒做了什么嗎？從心理學(xué)看，這案例純粹是從心理到身體都沒(méi)有分離的母子連體怪胎，即便沒(méi)發(fā)生悲劇，楊元元的人生也必將是悲??！天下父母啊，請(qǐng)時(shí)常檢視，你正在對(duì)孩子做什么？其實(shí)作個(gè)好父母也不難，對(duì)自己，努力學(xué)習(xí)家庭教育，成長(zhǎng)自己；對(duì)孩子，要做的僅僅是把孩子當(dāng)作擁有獨(dú)立生命的個(gè)體對(duì)待，多征求孩子的意見(jiàn)，尊重他們的選擇，然后順勢(shì)引導(dǎo)，孩子的成長(zhǎng)和父母的期待就都實(shí)現(xiàn)了。（黃懷寧）