我聽(tīng)了兩節(jié)季老師講的關(guān)于賞識(shí)教育的課程，感覺(jué)到賞識(shí)教育現(xiàn)在已經(jīng)變成了“表?yè)P(yáng)教育”，在我們家庭教育中過(guò)度頻繁的在使用。在聽(tīng)課的同時(shí)也在自己做筆記，不斷比對(duì)自己在對(duì)孩子的賞識(shí)過(guò)程中出現(xiàn)的偏差以及今后要改進(jìn)的方面。

1.表?yè)P(yáng)要隨孩子年齡的增加而減少。在孩子幼兒時(shí)期，孩子還沒(méi)有完全建立起自身的評(píng)價(jià)系統(tǒng)，我們家長(zhǎng)要表?yè)P(yáng)孩子，幫助孩子建立自身的評(píng)價(jià)系統(tǒng)。但是如果我們過(guò)多地表?yè)P(yáng)孩子，將會(huì)阻止孩子自身評(píng)價(jià)系統(tǒng)的形成，反而會(huì)導(dǎo)致外界評(píng)價(jià)系統(tǒng)的強(qiáng)化，使孩子過(guò)度依賴外界來(lái)肯定自己。

2.要根據(jù)事態(tài)進(jìn)展?jié)u漸的減少表?yè)P(yáng)。孩子的某個(gè)行為習(xí)慣需要糾正，往往首先要否定自己之前不好的行為習(xí)慣，肯定好的行為習(xí)慣。這種好的行為習(xí)慣在不斷肯定中得到強(qiáng)化，那么孩子的習(xí)慣就會(huì)改變。所以在改變初期，我們家長(zhǎng)要多多表?yè)P(yáng)孩子微小的進(jìn)步，幫助孩子肯定他好的行為，久而久之好行為鞏固了，壞的行為就改掉了。當(dāng)孩子已經(jīng)養(yǎng)成了好行為，覺(jué)得本來(lái)就應(yīng)該這樣做時(shí)，我們就不需要再去表?yè)P(yáng)孩子了。我們成年人每天都會(huì)自己吃飯，穿衣，如果哪天愛(ài)人表?yè)P(yáng)你，“你好能吃?。　蹦闫鸫泊┮路┑煤谜R?。　蔽蚁肽憧赡軙?huì)覺(jué)得他好假，或者故意在討好你。想想毛毛，他現(xiàn)在吃飯、洗襪子，刷牙，特別是下圍棋都可以提醒一下就完成了，我就不需要經(jīng)常去表?yè)P(yáng)他了，偶爾做些表?yè)P(yáng)就可以了。但是，他整理書包，整理玩具，按時(shí)回來(lái)做作業(yè)，和小朋友交往，我覺(jué)得我還要繼續(xù)表?yè)P(yáng)。

3.根據(jù)個(gè)人的情況來(lái)表?yè)P(yáng)。內(nèi)向孩子多表?yè)P(yáng)；外向孩子看情況，適當(dāng)表?yè)P(yáng)；自信心強(qiáng)，自我肯定型孩子付出大努力才去表?yè)P(yáng)。毛毛是個(gè)外向，活潑，很會(huì)自我肯定的孩子。對(duì)他的表?yè)P(yáng)我要注意，不要過(guò)度表?yè)P(yáng)他，造成他過(guò)度自滿，甚至目中無(wú)人，要結(jié)合批評(píng)來(lái)表?yè)P(yáng)。對(duì)他自我肯定的不恰當(dāng)之處要及時(shí)糾正。孩子經(jīng)常說(shuō)“媽媽，我圍棋下得很好，班上只有一個(gè)人能下過(guò)我！我很厲害吧！”我對(duì)他說(shuō)：“那是因?yàn)槟忝看味紙?jiān)持去上課，上課都認(rèn)真聽(tīng)，還回來(lái)認(rèn)真做作業(yè)和爸爸練習(xí)。你們林老師也教得好，他是個(gè)有經(jīng)驗(yàn)的老師?！?

4.表?yè)P(yáng)要指向孩子的行為過(guò)程，要具體。我們通過(guò)表?yè)P(yáng)幫助孩子看清楚自己。所以表?yè)P(yáng)要客觀，要具體，這樣孩子才能看清楚自己。這樣孩子建立的自身的評(píng)價(jià)系統(tǒng)才是客觀的、真實(shí)的。

5.挖掘不明顯的優(yōu)點(diǎn)來(lái)表?yè)P(yáng)。拿孩子習(xí)以為常的優(yōu)點(diǎn)來(lái)表?yè)P(yáng)，我想這是討好孩子，沒(méi)有起到表?yè)P(yáng)應(yīng)該要有的作用。表?yè)P(yáng)是為了肯定孩子，強(qiáng)化孩子的行為，使他最終變成他的習(xí)慣。所以老師上課講的這一點(diǎn)，提醒了我。上課的時(shí)候我思考，孩子哪些是不明顯的優(yōu)點(diǎn)呢？或者是我想引導(dǎo)和強(qiáng)化的行為呢？時(shí)間的管理，自己東西的整理，語(yǔ)言的表達(dá)，情緒的管理，和同學(xué)的相處之道。

前兩天看了《不輸》當(dāng)中講的孩子的潛臺(tái)詞。每次孩子回家，將他的一些好的表現(xiàn)告訴我，我有時(shí)候很不知道如何去表?yè)P(yáng)。我無(wú)法立即讀懂孩子的潛臺(tái)詞，我就無(wú)法做出合適的評(píng)價(jià)和表?yè)P(yáng)。今天兒子回來(lái)說(shuō)“媽媽，今天我的好朋友打了我，我都沒(méi)有管他，我裝作什么事都沒(méi)有！”我不知道如何去回應(yīng)他。我說(shuō)“恩，你朋友打你，可能是跟你玩呢，不是真的打你?！眱鹤佑终f(shuō)“我都沒(méi)有管他，我裝作什么都沒(méi)有！”其實(shí)，我心里很沒(méi)底，我覺(jué)得我沒(méi)有回答好，但是我也不知道怎么去回應(yīng)孩子，我知道孩子要從我這里得到什么，但我卻不知道他要我肯定他什么。

今天在接孩子的路上，孩子跟我說(shuō)“媽媽，我今天做了錢，做了20元，送給你。你知道角怎么寫嗎？我要做5角。”我說(shuō)“你可以寫毛，毛和角是一樣的，你會(huì)寫毛?！眱鹤踊卮穑骸拔視?huì)寫角?！蔽覇?wèn)：你怎么知道的？老師教的？?jī)鹤樱何易约涸谟矌派蠈W(xué)的，我會(huì)學(xué)著寫。我說(shuō)：毛毛，你現(xiàn)在越來(lái)越有進(jìn)步了，自己知道怎么去想辦法學(xué)習(xí)東西了。  

   此刻再仔細(xì)回憶這幾段話，我發(fā)現(xiàn)對(duì)孩子傾聽(tīng)的不夠，有不足。