從業(yè)5年，已經(jīng)是接第三批一年級(jí)的小朋友了。從最初的不知所措到現(xiàn)在的輕松應(yīng)對(duì)，從最初的狂轟亂炸到現(xiàn)在的心平氣和，可以說經(jīng)歷了艱辛而又幸福的成長之路。還記得剛畢業(yè)那年面對(duì)40幾個(gè)剛從幼兒園來的孩子，我連路隊(duì)都排不好，現(xiàn)在想起來都有些不可思議，孩子們的精神每天都是以 “大鬧天宮”的方式宣泄出來，而我也一直像熱鍋上的螞蟻一樣不知所措。后來，我發(fā)現(xiàn)他們的“匪夷所思”是因?yàn)槲宜玫膶?dǎo)河的方法不對(duì)路。就在這時(shí)，慶幸的是，我遇到了薛瑞萍老師的《心平氣和的一年級(jí)》。它讓我的教育生活發(fā)生了徹底的質(zhì)變，也讓我對(duì)于陶行知先生的話有了真正的理解，找到了實(shí)用的導(dǎo)河法。

薛瑞萍老師那種鍥而不舍的坦誠筆錄、癡愛讀書的境界、與家長不間斷的心靈溝通、真切的反省與思考以及富含哲理性的語言，讓我倍感受益。

一、讓安靜充滿教室

“一年級(jí)的好處是看見孩子一天跟一天不一樣，真有成就感?！?nbsp;薛老師說得多好啊！她的很多做法都值得我學(xué)習(xí)的，其中有一點(diǎn)就是上課聲音小而柔和，她稱其為“修煉”。我感覺她的這種做法對(duì)于別的年級(jí)也適用，自己就特別需要這種“修煉”。 總感覺自己對(duì)孩子們的聲音太生硬，常常忍不住會(huì)提高自己的嗓音，總以為那樣的話孩子們會(huì)聽話些；常常忍不住大聲喊叫，總以為那樣的話孩子們才不敢“胡鬧”。可是，錯(cuò)了?，F(xiàn)實(shí)往往相反，越是大聲嚷著要孩子們“安靜”，這些孩子們也就越是不能心平氣和地靜下來。只有靜，才適合讀書，適合思考，適合孩子的成長。最近我一直告訴自己安靜，安靜。果不其然在我的影響下孩子們?cè)絹碓桨察o了，做什么事情也開始井井有條了。

二、將音樂引入課堂

“優(yōu)美的音樂，能在潛移默化中，將孩子的心靈導(dǎo)向?qū)庫o優(yōu)雅。同時(shí)，也使他們對(duì)音樂有了鑒賞能力----吃過仙桃的人，是再也不會(huì)貪戀爛桃的?！边@是薛老師的一段話。于是我每天讓一年級(jí)的孩子聽音樂，《雨的印記》，《春江花月夜》等等曲子每天按時(shí)響起。孩子們慢慢地都能靜靜地趴在桌上，很鬧的孩子終于能坐得住，能靜下來，這對(duì)他們盡快適應(yīng)小學(xué)生活大有幫助。

三、讓懲戒變得平和。

薛老師非常重視懲戒的方式與分寸，年幼的孩子們也準(zhǔn)確地理解了老師的苦心----“老師罰我們站就是喜歡我們。要不然的話，我們就會(huì)學(xué)壞，成為壞孩子。”下面是看云與家長的談話：“已經(jīng)處理過了，你不要聽見孩子們的報(bào)告跟著虛張聲勢。沒什么的，該讓你知道的事情我會(huì)告訴你，像這樣的小事情，教師已經(jīng)即時(shí)懲戒過的，你最好裝作不知道。被嚴(yán)密看管和雙重監(jiān)視的感覺，是很讓孩子沮喪的。只能抵消我的教育效果。現(xiàn)在的孩子家長都很嬌慣，孩子在學(xué)校吃了虧，很多家長都會(huì)打電話來把自己的孩子說得像竇娥一樣冤。主要目的就是讓我把別人的孩子狠批一頓。我也學(xué)著像薛老師一樣處理，果不其然我的工作輕松了好多。

四、讓語文教學(xué)“心平氣和”

“大量地、高品位地讀；自由地、誠實(shí)地抒寫；勇敢地、大膽地思考——這，就是我磕磕碰碰一路走來的、越來越堅(jiān)定的語文學(xué)習(xí)之道?！边@是薛老師發(fā)自肺腑的話語。薛老師是一個(gè)愛讀書又愛教書的普通教師。因?yàn)閻酆⒆佣鼋處?，因?yàn)閻圩x書而教孩子讀書。感動(dòng)于她的每天大聲朗讀一小時(shí)，驚奇于她那群學(xué)生的閱讀和寫作能力。薛瑞萍老師認(rèn)為“一日不讀書，則語言無味，心境失衡，面目可憎?！币虼?，讀書要從娃娃抓起。當(dāng)孩子們剛學(xué)習(xí)完拼音，薛老師就帶領(lǐng)她的這群孩子和家長，堅(jiān)持了大量的課外閱讀。開始了每日一句的日記練習(xí)。讓他們盡早培養(yǎng)起了良好的閱讀習(xí)慣。剛開始要求學(xué)生一天一篇兒歌的閱讀量，大多數(shù)學(xué)生都能完成，優(yōu)秀的學(xué)生已達(dá)到每日流暢朗讀一篇二三百字的短文水平。課外閱讀給這個(gè)一年級(jí)注入了非同尋常的活力，正所謂：“魚兒養(yǎng)到大海里，想它小都難呢！”“只要他們上了‘大量的高品位的閱讀’的路子，別說語文，所有功課的學(xué)習(xí)都將如同遠(yuǎn)航的帆船，擁有了持久強(qiáng)勁的順風(fēng)。”“一旦孩子愛讀，一旦到了孩子催著家長不斷給他們買新書，語文將是最先馳出家長視野的駿馬，語文必將是載起其他功課乘風(fēng)遠(yuǎn)航的浩蕩江水?！鞭道蠋熢凇罢n外閱讀”問題上形成了自己獨(dú)到見解，我想這是對(duì)我最大的鞭策：“一個(gè)連自己都不讀書的教師是不會(huì)引導(dǎo)學(xué)生來讀書的。”想起我每天總認(rèn)為自己太忙，管理班級(jí)忙，備課忙，改作業(yè)忙，應(yīng)付各項(xiàng)檢查更忙…….正是在這樣忙忙碌碌中讓自己一步一步走向貧乏。今后一定要跟著薛老師走入閱讀的神圣殿堂，并始終保持這樣的一個(gè)好習(xí)慣，無論如何，再苦再難，也要挺住----將讀書進(jìn)行到底。

教育家陶行知先生說：“教師的職務(wù)是‘千教萬教，教人求真’；學(xué)生的職務(wù)是‘千學(xué)萬學(xué)，學(xué)做真人’”。對(duì)于教師而言，只有心平氣和做教師，才能詮釋一個(gè)真正的“真”。

在書中我總能隱約地找到自己的影子、學(xué)生的影子、家長的影子，卻也在書中看到了自己與薛老師的距離……教育是漫長而美麗的事情，一份耕耘必定會(huì)有一份收獲，心平氣和的心態(tài)對(duì)于我們很重要。讓我們?cè)谄胶偷慕逃腥シ瞰I(xiàn)，去靜候，去傾聽花開的聲音。