一天，一位富豪和朋友在酒店小聚，酒店老板頻頻上前敬酒。事后，一位小伙子叫住了老板：“他們不會再來這里吃飯了!”之后，那個富豪還真再也沒來過。
小伙子問疑惑的酒店老板：“你認(rèn)為做生意最重要的是什么?”
“當(dāng)然是盡量滿足客人的需要啊?！崩习逭f。
“說得很對。但你有沒有想過，客人們的需要當(dāng)中，有一種需要叫做‘不需要’?你只知道客人需要什么，卻不知道客人不需要什么。了解客人不需要什么與了解客人需要什么一樣重要?！毙』镒诱f，“你們一見到有身份有地位的人就不斷去敬酒，但他們是來參加他們自己的聚會，而不是來接受你的敬酒，你去敬酒實際上是在打擾他們，這絕不是他們需要的。”
這位小伙子，后來則成了著名的成功學(xué)家，他的名字叫陳安之。
同理，在教育教學(xué)中，教師了解學(xué)生不需要什么與了解學(xué)生需要什么同樣重要。如果不厭其煩地硬是給予學(xué)生并不需要甚至是反感的東西，則可能導(dǎo)致學(xué)生對教師越來越疏遠(yuǎn)。例如，不了解學(xué)生是否已經(jīng)了解了知識而硬把學(xué)生看作“白紙”，不了解學(xué)生是否喜歡開展的活動而硬讓學(xué)生成為“角色”，不了解學(xué)生是否需要合作式學(xué)習(xí)而硬給學(xué)生拉來“伙伴”……教師的教學(xué)熱情恐怕只是自作多情，教師的良苦用心也就難以轉(zhuǎn)化成學(xué)生有效的發(fā)展。教師只有了解學(xué)生的需要，不把學(xué)生不需要的東西硬塞給他們，才是最大程度上尊重了學(xué)生的需要。
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