近年來，越來越多的小朋友在上幼兒園時，就被要求學拼音、學英語、學數(shù)學、學詩歌、學朗誦、學繪畫、學舞蹈……三四歲的時候就被迫放棄了玩具、游戲，拿起了對他們來說艱深難懂的課本。

        其實，在2014年的有來自韓國、澳大利亞等中外近百名教育專家參加的主題為“童心與童性”的國際學術(shù)會議上，亞太地區(qū)兒童與青少年哲學學會會長、韓國慶尚國立大學教授樸鎮(zhèn)煥就拋出了一個很不錯的論題：傳統(tǒng)的以思維為中心的教育存在漏洞，根據(jù)聯(lián)合國數(shù)據(jù)，國際上已有20多個國家的教育改革由以知識為中心轉(zhuǎn)為以思維為中心的教育。

“以判斷力為中心的教育應該是最好的改革方向。

如何以兒童哲學來培養(yǎng)判斷力？

聽聽專家教授們怎么說“知識沒有好壞之分，思維卻有，尤其是思維的質(zhì)量是教育改革中必須參考的量，在幼兒園、小學養(yǎng)成好奇、思考的習慣，是終生受益的。好的思維是多維度的，具有創(chuàng)造性、批判性、發(fā)散性。韓國教育以前強調(diào)記憶理解和適用，現(xiàn)在，根據(jù)新的課程改革，更注重分析、綜合和評價。對應的就是批判性思維、創(chuàng)新思維和換位思考的能力?！薄獦?span style="line-height:25.6000003814697px;">鎮(zhèn)煥教授

“兒童是學習者，但也不只是學習者，他們會通過游戲、夢想、涂鴉、蹦蹦跳跳、哼哼唱唱、好奇和探索等活動主動展示自己的成長潛能。這其實就是兒童的生活本身，兒童的生活就體現(xiàn)在吃喝拉撒睡這些生理活動和游戲、夢想藝術(shù)、探究等精神生活上。這都不是傳統(tǒng)的‘學習’概念所能涵蓋的。學前教育的主要任務不是讓兒童‘學習’，學前兒童也不是‘以學為主、兼學別樣’的‘學生’。我國學前教育當前的問題主要是成人沒有圍繞兒童的生活來組織教育活動，忘記了學習本身是兒童實現(xiàn)成長的手段，用蒙臺梭利的話來說就是：保障兒童身體各器官能以自然的節(jié)律按部就班地發(fā)育，保障兒童精神胚胎以自然的步伐按部就班地發(fā)育。”——南京師范大學兒童教育專家劉曉東教授

看看德國孩子都在幼兒園學些什么

對于一個德國孩子而言，他們要在幼兒園里度過將近4000個小時。3年中，孩子們參觀了警察局，學習了如何報警，如何處理遇到壞人的情形，了解警察是用來做什么的。

孩子們參觀了消防警察局，跟消防警察們一起學習滅火知識、躲避火災的常識；參觀了郵局，看看一封信是如何從家里到達郵局，又被投遞出去的；參觀了市政府，認識市長，看看這個為他們服務的市長是什么樣子的。

他們?nèi)プ杂墒袌?，拿著錢，學習怎樣買東西，區(qū)別自由市場跟商店的不同。

他們?nèi)セㄆ?，參觀花圃的種植，學習分辨花草植物。

他們?nèi)タ瘩R戲、兒童歌劇和魔術(shù)。

他們參觀圖書館，學會了如何借書、還書。

他們?nèi)プ熊夒娷?，學會記住回家的路線。

他們每周都跟老師去超市買東西，學習付錢，選擇貨物。

櫻桃收獲的時節(jié)，孩子們跟老師去采摘櫻桃。

南瓜收獲的時節(jié)，孩子們跟老師一起做南瓜湯。

3年過去了，孩子學會了自己修理玩具，自己管理時間，自己約會，自己制訂計劃，自己搭配衣服，自己整理東西，自己找警察，一個6歲的孩子，生活能力很強，擁有自己的判斷力而且充滿自信。

從今天起，我們可以改變什么

幼兒園不是學校，學前兒童不是學生，還孩子一個自由玩耍的童年，不要過早得要求孩子開始文化學習，你會發(fā)現(xiàn)，孩子比你想象的更優(yōu)秀了！

或許，你可以這樣試試克萊辛德式幼兒教育：

一、順應孩子的喜怒哀樂 

        當家長們想教育孩子的時候，就已經(jīng)站在了道理制高點，用成人世界的規(guī)則和邏輯評判孩子的對與錯，卻很少順著孩子的喜怒哀樂，真正去理解他的想法，解決他的困惑，成全他的渴望。 

       家長們要面對的孩子，看似調(diào)皮，其實是在索求加倍關(guān)愛，對于世界他們有自己獨特理解和感知之道！家長們，不妨適當?shù)胤艞夁壿?，順應孩子的喜怒哀樂；因為愛和尊重，是抵達孩子柔軟內(nèi)心的唯一路徑。 

二、順應孩子的興趣愛好 

        有這樣一個故事，5歲的孩子迷上了iPad，媽媽幾度阻止無效后，便順應了孩子的興趣愛好，并巧妙的把注意力轉(zhuǎn)移到對內(nèi)容的重視。于是，這位媽媽下載了些很不錯的動畫作品，幼兒歌曲軟件；久而久之，打開iPad學英語，居然成為孩子的習慣！雖沒有刻意學過英文，但孩子嘴巴里常常蹦出類似sunshine、friends等詞匯?？梢?，順應孩子的興趣愛好，足以激發(fā)他內(nèi)在的熱愛和動力！ 

        對孩子而言，他不需要為了任何事正襟危坐、高度緊張！就算是學習，也應該以快樂、柔和的姿勢出現(xiàn)。 

三、順應孩子的認知高度 

         家長想教育孩子，是因為家長自認為比孩子更懂得這個世界；但其實，關(guān)于這個世界，不是孩子不懂，而是家長們不懂。 

        孩子凝神于窗外，不是因為他在發(fā)呆，而是因為他能聽得懂鳥兒的交談；他放肆地奔跑，不是因為他不懂事，而是因為他能感受到風的速度和溫度；他不按要求在畫板上亂涂一氣，不是因為他不乖，而是因為那樣的線條更讓他自由！

        既能順應孩子的天性和興趣愛好，又能滿足孩子在情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面的多元智能發(fā)展需要，孩子想不優(yōu)秀都難！

http://mp.weixin.qq.com/s?__biz=MjM5NTg3MjA4Mw==&mid=401359947&idx=1&sn=b60693deb140940b1e55056f6e163a3f&3rd=MzA3MDU4NTYzMw==&scene=6#rd【曉巖轉(zhuǎn)】