現(xiàn)實(shí)生活中，沒有哪位家長會承認(rèn)自己不尊重孩子，即使在教育問題上做得非常糟糕的家長，他在理念上也認(rèn)同尊重孩子，并且認(rèn)為自己是尊重孩子的。只不過，他們的行為和理念發(fā)生了背離。

      其理念和行為的背離，源于兩方面意識的匱乏：第一缺少“尊重”的心理基礎(chǔ)，即信任；第二是沒找到實(shí)現(xiàn)“尊重”的路徑，不知道能帶他走上這條途徑的，是一塊意想不到的路標(biāo)：自由。

      自由——在教育上，這個詞的重要性無可取代；但在生活中，最容易丟失的，也是這個詞！盧梭曾為此嘆息，“人是生而自由的，但卻無往不在枷鎖之中”。

      尤其在當(dāng)下中國，由于我們多年來熱衷于講紀(jì)律，講嚴(yán)格，所以“自由”對于很多人來說還是個陌生詞。尤其在教育上，人們錯把控制當(dāng)成教育，卻不知每一種控制，都是一條或粗或細(xì)的繩索，天天往孩子身上纏繞，導(dǎo)致孩子心理功能失調(diào)。被捆綁的孩子，他們最終變得心理失序，懦弱膽小，逆反暴躁，謊話連篇，刻板狹隘，等等，都是有可能出現(xiàn)的癥狀。

      有位家長給我寫信，說自己以前是個“穿西裝的野人”，對孩子管得太嚴(yán)厲，看了我的書后，感到后悔?？伤F(xiàn)在有一個著急的問題，不知該怎么辦。她的孩子剛上幼兒園，尿急了居然不敢跟老師說，尿了幾次褲子。老師和媽媽跟她說了好多次，告訴她尿急了可以自己去衛(wèi)生間，不必跟老師說，孩子才敢去衛(wèi)生間?？墒牵チ诵l(wèi)生間后，居然不懂得自己回來，一定要老師喊才會回來，否則一直在衛(wèi)生間待著。從錄像看，她一天都難得笑幾次，沒人找她就呆呆地坐著。家長不明白孩子這是怎么了？

      這位家長自己在信中其實(shí)已經(jīng)把原因說明白了，她一直對孩子管得太嚴(yán)，嚴(yán)厲教育像一把刀子，肯定會讓孩子受傷。家長可以在一夜之間認(rèn)識到自己的錯誤，從此扔下刀子，但孩子身上的傷不會在一夜之間痊愈，它需要時間，而且有可能落下疤痕。

      兒童成長中的每件小事，幾乎都可以在自由或不自由的感受中，成為或好或壞的教育事件。持續(xù)性的錯誤教育總是有代價的，沒有哪種一再發(fā)生的過失會不留下痕跡。

      很多人擔(dān)心，給孩子自由，會不會養(yǎng)成他不聽話、不守規(guī)則的壞毛??？這個擔(dān)心沒有必要。事實(shí)是，如果家長平時很少限制孩子的自由，那么遇到個別真正危險的東西或不可為的事情，你告訴孩子不要去動，孩子會很聽話的。凡不聽話的孩子，是因?yàn)樗綍r聽了太多的“不許”，他對這個詞已產(chǎn)生“心理抗體”了。

    蒙臺梭利認(rèn)為，讓孩子服從成人的意志，這是成人犯了最大最可恥的錯誤。這會產(chǎn)生一種后果，即兒童的膽怯。①我國著名教育家陶行知先生也說過，“失去自由，不能成人?！?

     有位家長把他給兒子訂的學(xué)習(xí)計劃和作息時間表發(fā)給我，請我看看哪里出了問題。他說兒子正在讀初三，不好好學(xué)習(xí)，每天的時間安排得亂七八糟的。父母曾為他做過無數(shù)的計劃，最后基本上都泡湯了。而這一次的學(xué)習(xí)計劃和作息時間表，是他和兒子商量著做的，孩子也保證說要按計劃做事，實(shí)際上卻一天都沒認(rèn)真執(zhí)行。

      孤立地看這位家長發(fā)來的計劃表，確實(shí)合理。學(xué)習(xí)、練琴、運(yùn)動、上網(wǎng)等等，內(nèi)容豐富，時間精確，松緊有致。但再完美的計劃都需要孩子自己來執(zhí)行，如果一直以來，孩子“完美計劃”都由家長所定，并在家長的督促下執(zhí)行計劃，那么他就不可能生長出真正的計劃能力和執(zhí)行力，他內(nèi)心生長最多的是服從和逆反，以及無力感。所以，如果家長只在計劃的完美與否上打轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，不給孩子自由決斷的機(jī)會，不注意培養(yǎng)孩子的自覺意識，那么完美計劃將永遠(yuǎn)是一紙空文。

      自然科學(xué)的發(fā)現(xiàn)很容易被人接受和傳承，確立的東西一般不會遭受反駁。但社會科學(xué)常識卻時時需要回到原點(diǎn)，經(jīng)由每個時代、每個個體去重新認(rèn)識。這就是為什么那么多中外先哲把“自由”奉為王冠上的珠寶；可在一代又一代人的生活中，它經(jīng)常是個陌生詞。

(讀后感)

我在平時工作和生活中接觸了大量的家長，很多家長在跟我談到他們在帶孩子這個問題的時候，總是感到很發(fā)愁，甚至有的人說早知道做家長這么難，就不要孩子了。做家長真的那么難么？其實(shí)不難，只要是在一些方法和技巧上稍微改變一下，就可能就會有一些意想不到的好的收獲。

我有一次在公園里看到兩個園丁在澆水，兩個人都拿著膠皮管子在給初春的小花、小草們澆水。其中一個人水流很急，我甚至都擔(dān)心那么急的水，會不會把花草澆壞，而且水澆的也均勻；可是另外一個園丁拿著管子，只是輕輕地用兩個手指頭把管子口捏一下，然后管子中的水就以扇形噴射出去，像雨一樣灑到草地上，這樣就會讓人覺得很舒服。后來我就聯(lián)想到教育。教育其實(shí)就是這么簡單，只要我們稍微改變一下方法，就像輕輕地用手指頭把管子口捏一下一樣，這樣最后取得的效果就是完全不一樣的。

有一個家長跟我說了這樣一件事情，他說他的小孩特別愛吃糖，他怕孩子每天吃的糖太多把牙吃壞了，就規(guī)定孩子每天只吃兩塊糖?？墒呛⒆釉敢舛喑裕瑡寢尀榱朔乐购⒆佣喑?，就把糖桶放得高高的。孩子每天吃糖都要追著媽媽說媽媽我要吃糖，然后媽媽把糖取下來給他兩塊。后來這個媽媽就發(fā)現(xiàn)孩子偷糖吃，孩子把小凳子搬到桌子跟前，再上了桌子，再從上面把糖桶取下來偷糖吃，因?yàn)樾『⑻×?，不懂得銷贓，偷完糖以后，不懂得把凳子撤走，媽媽就發(fā)現(xiàn)了這個問題。后來媽媽就開始反思，每天管著他吃糖，他不但一塊沒少吃，現(xiàn)在可能發(fā)展成說謊的壞毛病。后來她就換了一種方法，她就跟孩子交流了一次，說到：“寶貝你看你那么愛吃糖，結(jié)果媽媽每天忘了主動拿糖給你吃，那以后能不能你自己管糖桶，就是你自己每天去取好不好？”孩子聽完以后非常高興，孩子說行，媽媽接著說：“不過，媽媽還是不希望你多吃，你還是要每天吃兩塊，你自己能不能管得住自己呢？”孩子說能管住。媽媽就非常信任地把糖桶拿下來，跟孩子一起數(shù)了一下，一共有26塊糖，媽媽對孩子說：“你可以吃13天”，孩子說行，我肯定能吃13天。后來媽媽就真的很信任的把這個糖桶交給了孩子。過了幾天，

她一去數(shù)糖，孩子果然一塊都沒有多吃。就是這樣一個小小的改變，就是一個教育的細(xì)節(jié)，一方面很好地控制了孩子吃糖，另外一方面又培養(yǎng)了孩子一種誠信的道德品質(zhì)。這比媽媽每天提防著孩子，孩子又偷偷地去偷糖，這個效果要好得多，家長改變一點(diǎn)點(diǎn)，孩子就會有很大的變化。

所以，最美的教育是最簡單的教育，好的教育從來不用搞得太復(fù)雜了。我們在培養(yǎng)孩子的時候，我們的目標(biāo)基本上是共同的，一般來說家長都有兩個目標(biāo)：一個是希望孩子智力出色，一個是希望心理健康。尤其是在智力出色方面，家長們會做很多的工作。比如現(xiàn)在在孩子出生之前，就會加強(qiáng)營養(yǎng)；孩子出生以后，不但母親要有高的營養(yǎng)，也會非常關(guān)注孩子的營養(yǎng)；而且現(xiàn)在有很多早期的親子班、智力啟蒙等等，會上很多的班，目的都是為了提高孩子的智商。但是，這些方法做得再多再好，只不過是一種加法手段，只是一點(diǎn)一點(diǎn)往上加。人們在孩子的教育方面忘掉了一個最重要的手段，運(yùn)用這個手段可以讓孩子智力以幾何基數(shù)遞增，相當(dāng)于一種乘法手段，這種手段就是尊重。

尊重孩子，讓孩子感覺到家長的尊重，而不是讓孩子一味的按照自己設(shè)計的方案去做，給予孩子自由的心里發(fā)展空間，我們會獲得意想不到的結(jié)果。