兒童是脆弱而無助的，他們的天賦需要激活也需要呵護，家長在孩子的成長中既要成為孩子進步的助推器，又要成為他們的保護傘。這對家長提出了較高的要求，但做到這一點也并非難事，高下就在一念間。以“無痕”的教育之法，達到“有跡”的教育之效。理解這一點，有時是一張紙的厚度，有時是一座遙不見頂?shù)纳降母叨取＞嚯x有多遠，這取決于家長在多大程度上愿意學(xué)習(xí)、愿意反思和檢討自己。把這一點落實到具體的生活中，體現(xiàn)在對孩子的管理中，其實非常簡單，不過是需要家長在以下幾個方面注意。

      首先不要有培養(yǎng)完美孩子的想法。

      雖然沒有哪個家長會承認自己有培養(yǎng)完美小孩的想法，事實上太多的人在做著這樣一件事。孩子不按時睡覺是問題，不好好吃飯是問題，不穿襪子是問題，說話比別人晚是問題，靦腆是問題，好動是問題，不好動是問題，說臟話是問題，弄臟衣服是問題，做事磨蹭是問題，見人不愛問好是問題，太活潑是問題，不活潑也是問題……所有的問題，都令家長焦慮，都需要被改造。

      事實是幾乎每個人都有自己的長處和缺點，尤其在某方面有出眾天賦的人，他們往往在另外的方面會表現(xiàn)出更明顯的不足，比如生活中我們經(jīng)常會看到，一些具有某方面特殊才能的人，他們往往不善言辭或不拘小節(jié)等?！疤觳拧焙汀叭拧痹谀撤N意義上說是沖突的，牛頓本身不就有很多“愚蠢”的軼事嗎。有一次，我在網(wǎng)上看到有人批評一位學(xué)者太清高，學(xué)者說：“不清高，能和平庸拉開距離嗎？”這句話夠傲，卻有道理。家長面對孩子時，是否也應(yīng)該有這樣的自信和寬容？盧梭說：“卓越的天才彼此間另有一種語言，凡夫俗子是永遠不能懂的?！贝_實是這樣，一些在某方面極為出色的人，他們的能量集中在興趣方面，是這方面的巨人，但常人達不到他的高度，只能看到他的肚臍眼，于是他們反而成了另類，被人看作孤獨者、怪人，甚至被當(dāng)作病癥去治療。

  孩子正處于成長階段，能量尚處于萌動狀態(tài)，而世界有太多的事情需要他去認識和適應(yīng)，幾乎每個人都有“牛頓”的潛能。如果什么事都要求他做得符合成人的意愿，都要去修理和強行矯正，這其實不是教育，是對他成長的不間斷干擾，會破壞他的潛能。求完美的家長，最多能培養(yǎng)一個“平庸的大多數(shù)”，而這也需要有足夠的幸運。換句話說，要想培養(yǎng)一個盡可能如意的孩子，就要學(xué)會欣賞孩子一些不如意的行為。凡有沖突，必有傷害，放下改造思想，才可避免把“牛頓”修改成“牛倌”。

（讀后感）

其實每個父母都希望自己能有一個天才寶寶，希望他各方面都很完美，但這是不現(xiàn)實的，“人非圣賢，孰能無過”，更何況圣賢也不能保證一點沒錯。孔老夫子是我國歷史上有名的教育家，但他卻看低了農(nóng)業(yè)的重要性，所以說，沒有人是完美的，在教育孩子的時候，我們應(yīng)接受孩子的不完美，正如 盧梭說的，卓越的天才彼此間另有一種語言，凡夫俗子是永遠不能懂的。一些在某方面極為出色的人，他們的能量集中在興趣方面，是這方面的巨人，但其他方面可能做的不盡人意。

愛因斯坦可以說是一個不修邊幅的糟老頭，他從不在意自己的穿著，成名前他說：反正也沒有人認識我，穿什么有關(guān)系嗎？成名后他還是穿著那件普通的衣服，熟人勸他換件衣服，他卻說：現(xiàn)在我即使穿的再破爛些，也會有人認識我。我們可以看到，對于一些“大家”他們之所以能成為“大家”，是因為他們把所有的精力都用在了自己在乎的事情上面，在其他方面都很隨意，不被外物所束縛。

 所以，在培養(yǎng)孩子的時候，我們不要要求他做得符合我們的意愿，都要去修理和強行矯正，不要對他的成長造成干擾，破壞他的潛能。要想培養(yǎng)一個盡可能如意的孩子，就要學(xué)會欣賞孩子一些不如意的行為。凡有沖突，必有傷害，放下改造思想，讓孩子保存有自己的想象力和創(chuàng)造力，這樣才有可能成為你所期望的一個“大家”。