案例背景：

新入園的孩子，第一次從家庭走向幼兒園這個“微型社會”，熟悉的父母與親人,熟悉的家庭環(huán)境和以自我以中心的生活方式都發(fā)生了變化，取而代之的是陌生的老師、陌生的同伴、陌生的環(huán)境和多個同伴分享老師的關(guān)愛。這些改變常常讓剛?cè)雸@的孩子表現(xiàn)不適應……

 觀察實錄：

新學期前，老師們設計了開學三天的半日活動，讓家長陪同新生一起入園。盡可能的讓孩子們盡快適應幼兒園的集體生活，使家長放心。開學的前三天里，孩子們由于有家長的陪同，都高高興興的來園，并能在老師的引導下進行各個環(huán)節(jié)的活動。沒出現(xiàn)大吵或哭的現(xiàn)象，只是發(fā)現(xiàn)小宇全程都是媽媽幫忙的，自己沒動手過。包括上廁所，搬椅子，吃飯，洗手等等。

 開學第四天，孩子們在家長的引領下高高興興的來到幼兒園，正當老師們在接待最后一位幼兒時，只聽見小宇大聲的邊哭邊喊：“我要回家，我要回家，我要找媽媽……”原來，小宇玩了一會后發(fā)現(xiàn)媽媽不見就哭了。無論老師們怎么勸說，“小宇，我們放學就回家，一會我們要玩游戲……”小宇還是很執(zhí)著的反復著：“我要回家，我要回家，我要找媽媽……”小宇對幼兒園的抵觸情緒很強，不愿意與小朋友在一起，拒絕參加一切游戲活動，總以“審視”的眼光來關(guān)注周圍的人和事，一直拉著早上接他的老師的手不肯放。拉著老師的手就往樓下走要去找媽媽。

“我要回家，我要回家，我要找媽媽……”這句邊哭邊說的話在我們小三班的教室內(nèi)外幾乎每天都聽得見，也是小宇每天來園都會這樣邊哭邊說的話。早上，小宇來園哪個老師接待他，他就一整天跟這個老師，吵著要去找媽媽。

分析原因：

對于小班孩子來講，進入幼兒園是邁開人生的第一步，也是走上社會的開始。有太多的第一次。第一次接觸幼兒園這個陌生的環(huán)境，感到害怕，所以覺得離開自己的家人沒有安全感，這種巨大的變化使他們有一種被“拋棄”的恐懼感，心理失去平衡，從而感到焦急、不安、不愉快，產(chǎn)生分離焦慮，哭是非常正常的現(xiàn)象。

經(jīng)過跟家長溝通交流及觀察分析，我發(fā)現(xiàn)小宇主要是心理原因。從老師去家訪了解到，小宇的月齡在班級中屬于最小的，加上母親生他時屬于大年齡的，家里對孩子很寶貝，什么事情都是包辦代替的，吃飯都是喂的，連走路都是抱的，這樣的教養(yǎng)方式使孩子特別依戀家長，相應入園分離的適應期也會比別的孩子需要更長的時間。

措施：

1.通過轉(zhuǎn)移注意力來化解孩子的焦慮。

先讓家長對孩子的哭鬧放心，了解孩子剛進園就哭是一種正?，F(xiàn)象。 堅持每天讓孩子來園，把孩子送到老師手里后，馬上離開。

來園后我告訴小宇，幼兒園和家里一樣，每個小朋友都有自己的水杯，毛巾和椅子還有床。然后，帶領他去認有貼他照片的水杯、毛巾和椅子還有床，并提醒他記住自己的標記，不要拿錯東西或放錯地方。這時他不哭了還一一摸摸?？梢娹D(zhuǎn)移注意力的方法對小宇還是非常有效果的。

2.通過同伴的榜樣來化解孩子的焦慮。

  有天我發(fā)現(xiàn)小宇聽到老師表揚其他小朋友很棒時，就會很安靜的在聽，表情有點羨慕樣。加上媽媽來接時會問：“小宇今天棒不棒？”我針對小宇的這種心理狀態(tài)對他說：“來小宇如果不哭了，老師也要表楊你，小宇小宇你真棒?！边€豎起我的大拇指跟他的大拇指碰一碰，這時小宇就停止了哭，可一會兒小宇又哭了，我又說：“小宇你真棒?！贝竽粗赣指拇竽粗概鲆慌?。他又停止哭了，這樣反復著。老師大大表揚了小宇，小宇的積極性也大了很多。

3.通過音樂來化解孩子的焦慮。

因為要迎接重陽節(jié)，老師帶孩子們隨著巧虎的“和快樂在一起”的音樂擺動起來，沒想到小宇聽到音樂后立刻停下來，雖然臉上還有淚水，但笑容已出來了。原來小宇喜歡音樂，這下有辦法了，只要小宇情緒不穩(wěn)定，老師就會唱歌，放音樂，彈琴給孩子們聽，小宇就不哭了，屢試屢靈。

收獲：

小宇在兩星期后，沒再哭了。小宇每天都在進步著，曾讓老師擔心不已的小宇變化很大，到第二個月，小宇每次來園都會主動的跟每位老師打招呼抱抱，能積極參加全天每個環(huán)節(jié)的活動，遇到不會的也會說：“老師辛苦了，請你幫幫我。

反思：

新小班的孩子來幼兒園有分離焦慮是正?，F(xiàn)象。這個時候老師和父母的安慰是十分重要的，需要家長和老師共同配合。多領孩子玩耍，讓孩子有事可做，在玩的時候他們往往忘記了想爸爸媽媽。同時還可以盡快讓孩子和別的小朋友認識并在玩中熟悉，讓他們找到玩的同伴，對孩子來說有玩伴是一件很重要的事情。

要與家長互相配合，根據(jù)情況，建議家長在家對孩子不要過多的保護和包辦，使得孩子的生活能力在家中得不到鍛煉、提高，造成孩子在幼兒園生活有很強的依耐性。家長來園時要果斷地離開，并告訴幼兒要勇敢，好好與小朋友一起玩。

作為老師一定要有耐心，細心，有責任心。創(chuàng)設安全、愉快的氛圍，經(jīng)常與孩子親近，如：抱抱孩子、親親孩子等。當看到孩子哭的時候適當換種活動，試試他們的哭聲是不是會停止，在不斷嘗試中發(fā)現(xiàn)孩子的興趣所在。

其實，每個孩子身上都有他的閃光點，只要我們能去挖掘，發(fā)現(xiàn)這些閃光點，跟家長溝通交流，家園共育取得教育一致性，我們的孩子一定會有更大的進步。