近幾年隨著賞識(shí)教育的普及，很多家長(zhǎng)懂得了賞識(shí)的重要性，愛(ài)人最早買(mǎi)的一套賞識(shí)教育的書(shū)是周宏所著的《如何表?yè)P(yáng)，孩子更努力，怎樣批評(píng)，孩子更愛(ài)聽(tīng)》和《賞識(shí)你的孩子》，學(xué)習(xí)后告訴我，表?yè)P(yáng)孩子要具體，不能空洞，那樣會(huì)讓孩子覺(jué)得很假。其實(shí)我們做什么都要有一個(gè)度，賞識(shí)也是如此。不要過(guò)度賞識(shí)，賞識(shí)和批評(píng)不矛盾，賞識(shí)也不等同于表?yè)P(yáng)，表?yè)P(yáng)只是賞識(shí)的一種手段。

以前我總以為賞識(shí)教育只能夸孩子而不能去批評(píng)。而且孩子干什么都要說(shuō)好，不錯(cuò)，你真棒，你真了不起等。現(xiàn)在回頭想想那時(shí)我對(duì)賞識(shí)教育的理解是何等的偏激，其實(shí)現(xiàn)在大多數(shù)年輕父母都知道了“賞識(shí)教育”，所以她們要求幫自己帶孩子的爺爺奶奶要多“賞識(shí)孩子”。有一次我帶著大寶和小寶去玩滑滑梯，當(dāng)時(shí)在場(chǎng)的還有一個(gè)和小寶年齡相仿的孩子，那個(gè)小女孩干什么都是一路小跑，一會(huì)兒滑滑梯，一會(huì)兒蕩秋千等，每玩一次下來(lái)奶奶都要對(duì)她說(shuō)你真棒，就連孩子喝口水都要夸夸，而孩子卻對(duì)這種夸獎(jiǎng)毫無(wú)反應(yīng)，這樣做孩子會(huì)認(rèn)為他做的一切都是最棒的，容易形成以自我為中心。濫用表?yè)P(yáng)，孩子會(huì)表現(xiàn)的無(wú)所適從，不知道自己哪些做法是正確的，哪些做法需要糾正的。大一些孩子會(huì)對(duì)大人的表?yè)P(yáng)產(chǎn)生質(zhì)疑等。

曾記得一次去參加一個(gè)朋友的滿月宴，當(dāng)時(shí)鄰桌有一對(duì)可愛(ài)的龍鳳胎，兩歲多一點(diǎn)的樣子比我們家小寶大幾個(gè)月，吃飯中間孩子的外公外婆去敬酒，孩子喊了聲姥姥，姥姥趕快答應(yīng)說(shuō)，寶寶在吃飯啊，真棒，姥姥愛(ài)你。說(shuō)完又急匆匆的走了，孩子卻是一臉茫然。

我覺(jué)得現(xiàn)在就是大家也都知道“賞識(shí)教育”，就是這個(gè)度沒(méi)有把握好，對(duì)賞識(shí)教育的理解也往往流于表面或失之片面，使賞識(shí)教育變形或變味，存在一些認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)。

其實(shí)，賞識(shí)教育不等于沒(méi)有批評(píng)；賞識(shí)教育要適度；賞識(shí)教育要具體而不空洞，要因人、因時(shí)、因地而異，要視具體情況而定，絕不能濫用。