厭學(xué)會(huì)導(dǎo)致學(xué)習(xí)失敗，直接影響智力發(fā)育和能力提高。人的智力有 20%以上是7～12這5年間形成的。
       （ 2）厭學(xué)的原因
       ①錯(cuò)位的價(jià)值觀念。許多學(xué)習(xí)習(xí)慣差的孩子所在的家庭中均存在輕視教育和輕視學(xué)習(xí)的價(jià)值觀念。
       ②荒漠家庭的文化氛圍。只知吃喝玩了，不思努力進(jìn)取，這也是很不利于孩子學(xué)習(xí)的。
       ③教師、家長教育不當(dāng)。一些望子成龍又不懂教育的家長，直接充當(dāng)家庭教師和警察職務(wù)，過分嘮叨，過分斥責(zé)。這不僅容易傷害孩子自尊心，還干擾了其正常的學(xué)習(xí)心理，同時(shí)使孩子形成一種偏見，認(rèn)為自己沒有能力完成老師的作業(yè)，父母的監(jiān)督成了其學(xué)習(xí)的先決條件。這種被動(dòng)的學(xué)習(xí)是很難奏效的。

       ④學(xué)習(xí)障礙。首先是智力缺陷造成的學(xué)習(xí)障礙；其次是閱讀障礙，處理程序有問題是不會(huì)學(xué)習(xí)
       直接原因；第三是語言邏輯能力差，這會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)習(xí)效率，影響判斷和推理，影響對(duì)問題的理解。學(xué)習(xí)的障礙會(huì)導(dǎo)致成績不良，從而形成由成績不良到厭學(xué)的惡性循環(huán)。
       （ 3）厭學(xué)的預(yù)防和調(diào)適
       ①培養(yǎng)熱愛學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
       ②學(xué)會(huì)科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。
       ③建立自我獎(jiǎng)勵(lì)制度和自我懲罰制度。
3.學(xué)習(xí)疲勞
       （ 1）學(xué)習(xí)疲勞的表現(xiàn)及其危害
       學(xué)習(xí)疲勞是指連續(xù)學(xué)習(xí)之后，學(xué)習(xí)效率下降，身心癥狀增加的一種心理與生理的異常狀態(tài)。有兩方面表現(xiàn)：一是生理疲勞。表現(xiàn)為大腦疲勞，外觀可見其反映遲鈍、動(dòng)作失調(diào)、肌肉麻木、局部痙攣和頭痛悲痛等。二是心理疲勞。表現(xiàn)為注意力不集中、思維遲緩、情緒躁動(dòng)、憂慮、厭煩、倦怠帶以及無聊等。

     學(xué)習(xí)疲勞不僅能使學(xué)習(xí)效率和成績下降，還能引起神經(jīng)衰弱、消化功能失調(diào)等慢性疾病。
       （ 2）學(xué)習(xí)疲勞的原因
       ①大腦疲勞積累。長期滿負(fù)荷或者超負(fù)荷的腦力勞動(dòng)，致使大腦的興奮與抑制系統(tǒng)失調(diào)。

       多數(shù)人面臨重大考試總會(huì)引起一些心理壓力，產(chǎn)生一定程度的考試焦慮，之是正常的，沒有害處。但是過度考試焦慮則對(duì)對(duì)學(xué)習(xí)有極大的危害，容易分散和阻斷注意過程，干擾回憶過程，對(duì)思維過程有瓦解作用。同時(shí)，過分的考試焦慮對(duì)心理健康威脅較大。
      （ 2）考試焦慮的原因
       ①缺乏自信。
       ②把考試看得太重。
       ③期望值過高。
       （ 3）考試焦慮的預(yù)防與調(diào)適
       ①自信訓(xùn)練。第一步：把所擔(dān)憂的想法逐條記在白紙上，把潛意識(shí)提高到意識(shí)水平，使個(gè)體清晰地意識(shí)到自己當(dāng)前消極的自我意識(shí)的水平和內(nèi)容。第二步：對(duì)消極的自我意識(shí)中的不合理成分進(jìn)行辨析。其中，包括指出這種消極的自我意識(shí)的不現(xiàn)實(shí)和不必要性，闡明由此對(duì)個(gè)人所造成的危害，并明確今后應(yīng)該采取的態(tài)度。

       ②放松訓(xùn)練。
       ③系統(tǒng)脫敏。
       ④掌握必要的考試策略和技巧。
5.多動(dòng)癥
       （ 1）多動(dòng)癥的表現(xiàn)及其危害
       多動(dòng)癥有三個(gè)主要臨床特征：一是注意力不集中。主要是自我控制能力不足，注意力集中困難，是多動(dòng)癥患兒突出的、持久的臨床特征?；純翰荒軐Ｗ⒁患?，易從一個(gè)活動(dòng)轉(zhuǎn)向另一個(gè)活動(dòng)。玩時(shí)，拿了這個(gè)玩具沒玩一分鐘，就丟下玩別的了；上課時(shí)注意持續(xù)時(shí)間短暫，幾分鐘后就做與課堂內(nèi)容無關(guān)的動(dòng)作。二是活動(dòng)過多。身體在椅子上不停地挪動(dòng)，嚴(yán)重的則擅自離開座位在教室里走動(dòng)。好與人說話，推倒別人，惹是生非或做各種怪樣。當(dāng)?shù)玫匠扇藗€(gè)別注意時(shí)，或從事一對(duì)一的活動(dòng)時(shí)，他也能安靜一會(huì)兒。三是沖動(dòng)性。多動(dòng)癥兒童的行動(dòng)先于思維，他們不經(jīng)考慮就行動(dòng)，這是沖動(dòng)性的表現(xiàn)。在教室內(nèi)突然喊吵，離座奔跑，搶同學(xué)東西或者襲擊別人等。在集體游戲時(shí)，他們難以等待。 

       多動(dòng)癥的三個(gè)主要臨床特征常引起一系列繼發(fā)性后果，如學(xué)習(xí)困難，成績不良，大多數(shù)兒童情緒低沉，有自卑心理，有逃學(xué)、說謊、斗毆、偷竊等品行問題。
       （ 2）多動(dòng)癥的病因
       多動(dòng)癥的病因目前有各種假說，真正的病因仍不完全清楚。
       ①遺傳因素。研究表明，患兒的父母、同胞和親屬中患本病或者其他精神疾病者明顯高于對(duì)照組。孿生子研究發(fā)現(xiàn)，單卵生子的多動(dòng)癥同病率達(dá)100%，而異卵生子的同病率僅為17%。
       ②腦部氣質(zhì)性病變。產(chǎn)前、產(chǎn)中、產(chǎn)后缺血、缺氧引起的輕微腦損傷。如難產(chǎn)、早產(chǎn)窒息、顱內(nèi)出血或?qū)m內(nèi)發(fā)育不良；產(chǎn)后有腦外傷，高熱驚厥、腦炎、腦膜炎、癲癇，一氧化碳中毒。

       ②娛樂療法。安排唱歌、游戲等，以調(diào)整氣氛，陶冶性情，在活動(dòng)中給予指導(dǎo)，矯正行為偏差。最好將作業(yè)娛樂化，在患兒做作業(yè)時(shí)，設(shè)計(jì)一種訓(xùn)練程序，用指導(dǎo)語訓(xùn)練兒童控制并指導(dǎo)自己的行為。向患兒承諾，如果能照著做，可以得到獎(jiǎng)勵(lì)。首先讓兒童觀察父母或老師大聲自言自語地做作業(yè)，然后在患兒做作業(yè)時(shí)，成人在旁邊述說指導(dǎo)語，指導(dǎo)患兒做作業(yè)，進(jìn)而讓患兒自己邊說指導(dǎo)語邊做作業(yè)。例如，患兒做算術(shù)時(shí)，可以用這樣的導(dǎo)語：現(xiàn)在我要做作業(yè)了，我必須認(rèn)真仔細(xì)做。先抄一下題，第一道題是什么？啊！我知道了，8+3 = ，讓我想想，8 + 3 = 幾呢？啊——我知道了，8 + 3 = 11對(duì)了，好！……成人在一旁監(jiān)督指導(dǎo)。
       ③飲食療法。有研究發(fā)現(xiàn)，限制西紅柿、蘋果、橘子、人工調(diào)味品等含甲醛、水楊酸類食品的攝入，對(duì)兒童多動(dòng)癥有明顯療效。

       ④藥物治療。采用中樞神經(jīng)興奮劑（利他林、右旋苯丙胺、匹莫林等）、三環(huán)類抗抑郁劑（丙咪嗪），咖啡因等。用以增加去甲腎上腺素和多巴胺的濃度。http://www.hjzcn.com/Puberty/xljm/20121016/7731_3.html【曉巖轉(zhuǎn)】