文 / 西月兒     　
隨著社會(huì)的發(fā)展，越來越多的農(nóng)民涌進(jìn)了城市，表面上看這似乎有利于提高中國農(nóng)民的素質(zhì)，但打工族子女的教育成了令人堪憂的社會(huì)問題。我一直希望對這些打工族子女的教育背景做深入的了解，但一直沒有機(jī)會(huì)。無獨(dú)有偶，本學(xué)期我成了全是打工子女班級的班主任老師，有了深入調(diào)查和了解的機(jī)會(huì)。這些學(xué)生是曾經(jīng)輾轉(zhuǎn)了幾所學(xué)校而最終來到這個(gè)班上的，他們的學(xué)習(xí)成績和學(xué)習(xí)習(xí)慣不能用一個(gè)“差”字了得。為了能針對性地提高這些學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，我對他們的教育現(xiàn)狀做了調(diào)查并引發(fā)了許多思考。
一、乏家庭教育的氛圍，缺乏良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
我家訪了全班學(xué)生所有家庭，他們的家庭狀況大致可分為三種情況，一種是舉家從農(nóng)村搬遷而來，在城里租房子打工，孩子跟著來上學(xué)，這占百分之六十左右；一種是孩子的父母外出打工由爺爺奶奶代為管理，這占百分之二十五左右；第三種是孩子父母因外出打工而寄養(yǎng)的親戚家里，這占百分之十五左右。這三種情況有一個(gè)共同點(diǎn)就是，孩子缺少家庭教育的氛圍，缺乏良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，這主要表現(xiàn)在以下幾方面：
1、家長的文化素質(zhì)普遍偏低，缺少家庭教育的基礎(chǔ)。我進(jìn)行了一個(gè)問卷調(diào)查，百分之七十的家長是小學(xué)文化，百分之二十五的家長是初中文化，僅有百分之五的家長是高中文化但都不在子女的身邊。因此，他們無法輔導(dǎo)子女在家的學(xué)習(xí)，家庭的學(xué)習(xí)教育幾乎是空白。
2、家長的教育意識(shí)淡泊。我在走訪的家長中談得最多的一句話是“管他呢，我們是在盡義務(wù)，讓孩子混大了就讓他跟著我打工”他們完全沒有意識(shí)到將來如果沒有文化知識(shí)很難在社會(huì)立足的道理，成天只顧著掙錢，家長都這樣的態(tài)度，孩子能懂事到哪里？
3、居無定所，沒有良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。從農(nóng)村來打工的大多都是租一間房，一家?guī)卓诙紨D在一間屋里，孩子沒有學(xué)習(xí)的空間，更談不上好的學(xué)習(xí)條件了。而且這些孩子隨父母的輾轉(zhuǎn)而輾轉(zhuǎn)，今年在這個(gè)學(xué)校明年又到那個(gè)學(xué)校，不能享受良好的學(xué)校教育。
一、得不到社會(huì)的關(guān)注，沒有良好的社會(huì)背景來影響他們的學(xué)習(xí)。
從農(nóng)村出來打工的，大多生活在社會(huì)的最底層，雖說國家在強(qiáng)調(diào)要關(guān)心打工族的生活和子女的教育問題，但真正有幾個(gè)人在對他們噓寒問暖？有幾個(gè)人真正把目光投到他們的身上？他們生活的圈子就是出蠻勁的體力活，交往的人都是同病相連的打工崽，他們的話題，他們的思想，他們的教育意識(shí)都驚人地相似，所以孩子就只能在那樣的意識(shí)下接受教育。
這些現(xiàn)狀給了我深深的思考，教育是多元化的，孩子只有享受到
了家庭、學(xué)校、社會(huì)的教育這才是完整的教育。這三個(gè)方面始終處于相互滲透、相互影響、相互作用的互動(dòng)狀態(tài)，很難界定出明晰的分工范圍。家庭教育又是一種不同于學(xué)校教育和社會(huì)教育的"特殊"教育。它的作用不容忽視，正如福祿培爾在《人的教育》中所闡述的："家庭生活在兒童生長的每個(gè)時(shí)期，不，在人的整個(gè)一生中，是無可比擬的重要的。"但怎樣來改善打工族子女的教育現(xiàn)狀，提高他們的教育質(zhì)量呢？我認(rèn)為：
二、充分發(fā)揮家長學(xué)校的教育功能，把家長培訓(xùn)落到實(shí)處。
家長學(xué)校是普及家庭教育知識(shí)、提高家庭教育水平、優(yōu)化家庭教育環(huán)境的一條有效途徑。通過開辦家長學(xué)校，可以向家長傳遞科學(xué)的家庭教育知識(shí)，豐富家長的家庭教育理論，提高家長的家庭教育水平，幫助家長樹立正確的人才觀、教育觀和質(zhì)量觀，掌握科學(xué)的家庭教育方法，從而創(chuàng)造良好的科學(xué)的現(xiàn)代家庭教育環(huán)境！尤其是對提高打工族的教育觀念有非常重要的作用。要想從根本上轉(zhuǎn)變這種現(xiàn)狀，必須利用家長培訓(xùn)來轉(zhuǎn)變他們的思想，提高他們的認(rèn)識(shí)，從而與現(xiàn)代教育的步伐合拍。學(xué)校應(yīng)該承擔(dān)起這一責(zé)任，為提高打工族子女的教育質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。
二、打工族子女應(yīng)該享受平等的受教育權(quán)利，社會(huì)和教師不能輕視他們。
從農(nóng)村到城里學(xué)習(xí)的孩子，無論是經(jīng)濟(jì)上還是生活上或是學(xué)習(xí)條件上都不如城里的孩子，因此，他們接受的教育往往既不象農(nóng)村教育，也非城市教育，他們不能滿足城市教育的條件，便處于一種尷尬的教育狀態(tài)。外部環(huán)境上他們要受到城里學(xué)生的歧視，有時(shí)也受到老師的不滿，內(nèi)部環(huán)境上他們要承受巨大的精神壓力，這無疑不能讓他們感受到學(xué)習(xí)的快樂，自然也就不能得到很好的教育。所以，我認(rèn)為要想他們能享受到平等的受教育權(quán)利，社會(huì)就要從根本上去關(guān)注這一群孩子，給他們創(chuàng)造和諧的教育氛圍。老師也要從心底里去關(guān)心這群孩子的成長，不能輕視他們，讓他們有一段值得回憶的人生經(jīng)歷。
總之，如果社會(huì)能多一些人關(guān)注打工族子女的教育，那么他們將會(huì)成為二十一世紀(jì)的棟梁之才，否則我們的義務(wù)教育也只能是名不符實(shí)的虛假光環(huán)。

文章出處：紅袖添香http://article.hongxiu.com/a/2005-11-18/965472.shtml