我敢說，沒有哪位家長是不關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)的，當(dāng)孩子在學(xué)習(xí)中遇到困難時，家長都會自己想辦法或者請家教給孩子補(bǔ)習(xí)功課。然而，幫助孩子提高學(xué)習(xí)能力，也是有訣竅的呀。否則，只能是白費你的金錢，白費你的時間啊。今天，我看到了趙雨林老師的一篇博客文章，特轉(zhuǎn)至此，給有幸讀到此文的家長和老師們一點啟示。

輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)最忌頭痛醫(yī)頭

（作者：趙雨林）http://blog.sina.com.cn/s/blog_537d68b6010096eo.html

昨天，到雙贏教育的山西工作站參加了常規(guī)的工作會議。當(dāng)時正好有一位老師在對一個學(xué)生做教學(xué)，負(fù)責(zé)教學(xué)的老師請我去看看教學(xué)情況，希望給一些指導(dǎo)和建議。沒有什么猶豫，我便悄悄地過去了。

看到我過來，老師停了下來，我忙說道：不好意思，打擾了，不要管我，我來看看，你們繼續(xù)。完后，她們便繼續(xù)剛才的話題。聽她們說了幾句話，我知道老師正在給這個女學(xué)生講概率的問題。突然我有些詫異，難道這個面容忒嬌小的女學(xué)生居然上高中了？看到那位學(xué)生遲遲沒有給老師回應(yīng)，我便插話問老師：這個學(xué)生上幾年級？老師回答：初一。聞后我?guī)缀鯖]有暈倒。那位老師看到我吃驚的樣子便笑吟吟地解釋：這是課改以后的教材。怪不得！

說實話，我確有好多年沒有對學(xué)生進(jìn)行學(xué)業(yè)的具體輔導(dǎo)了，一般只是會看看卷子，檢查一下知識點等。通常我只是幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)策略的導(dǎo)入基本就可以達(dá)到提高學(xué)習(xí)成績的目標(biāo)。當(dāng)然，只要是那些成績還不是到了一塌糊涂那種地步的學(xué)生，這樣的教育策略就很有效。

所以，我的工作一直致力于學(xué)習(xí)策略的研究和指導(dǎo)。對課程內(nèi)容的調(diào)整和變化并不關(guān)心，而現(xiàn)在的初一學(xué)生居然學(xué)概率，當(dāng)時的我真是感覺有些意外。當(dāng)然，初一里關(guān)于概率的知識點的數(shù)量和難度倒并不過分。看到這里，可能有朋友要有疑問了，那就是：你對目前的教學(xué)情況都這么不了解，怎么指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)??？我想告訴各位：關(guān)于學(xué)習(xí)最重要的不是知道什么，而是如何獲得。知道什么只說明過去，如何獲得卻可以讓你知道自己上升的空間。

為什么許多學(xué)生上輔導(dǎo)班，請家教，而學(xué)習(xí)效果還是不明顯，其最主要的原因就是這個學(xué)生沒有得到他最需要的策略。通俗地講，就是會不會學(xué)習(xí)的問題。所以，只是在知識傳授層面上的教學(xué)重復(fù)，只是浪費家長的錢財和希望。

雖然我是那樣的驚訝，但眼下最重要的事情是了解學(xué)生。于是我開始對學(xué)生進(jìn)行提問了，這通常是我的教學(xué)指導(dǎo)手段之一。

我問：請告訴我什么是概率？

學(xué)生一直低著頭看著桌子，不吱聲。這和我預(yù)想的差不多。

我繼續(xù)和氣地說：沒有關(guān)系，你知道多少就說多少。

這個學(xué)生依然沒有說話。看來這是一個有點內(nèi)向的孩子。

雖然結(jié)果看起來很明顯，但我依然無法確認(rèn)這個學(xué)生的水平。

我翻看著她的數(shù)學(xué)書，看到第二章關(guān)于冪的教學(xué)目錄，我便問道：可以告訴我什么是冪嗎？

這個學(xué)生有點不好意思地笑了笑，還是不說話。

我便又繼續(xù)問道：可以把冪字寫給我看嗎？

那時她倒沒有遲疑，在紙上開始書寫，但很不幸她沒有寫對，中間缺了一個“大”字。

此時，我已基本掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況了。當(dāng)然，我還順便對孩子的其他情況進(jìn)行了一些了解。

最后，我給這個學(xué)生把概率的概念做了一番解釋。當(dāng)然，這主要還是給帶課老師看的，為了讓她明白如何給學(xué)生進(jìn)行講解。課后，這個老師感慨地說：趙老師，我突然知道該怎么給孩子講概念了。我回道：更重要的是，要知道孩子什么地方不懂。作為校外的教學(xué)輔導(dǎo)老師一定要掌握一些基本的教學(xué)規(guī)則，即模糊的概念要明確；初淺的理解要深化；遺漏的知識要補(bǔ)充；錯過的練習(xí)要糾正；零散的內(nèi)容要整合；成功的經(jīng)驗要總結(jié)。

但就這個學(xué)生來說，我后來又對負(fù)責(zé)教學(xué)管理的老師講，這個孩子的教學(xué)的要點不在內(nèi)容的傳授上，而是對學(xué)習(xí)的理解和價值觀的塑造上，應(yīng)該積極設(shè)置一些情境或體驗式的教學(xué)活動來引導(dǎo)她的思想認(rèn)識。這應(yīng)該是該學(xué)生的教學(xué)要點。因為她的問題不是因為不會學(xué)習(xí)造成的，而是不愛學(xué)習(xí)引起的。

從我與孩子的溝通來看，孩子基本沒有體驗過學(xué)習(xí)給她帶來的快樂，有的只是負(fù)累。所以她非常排斥管理，逃避學(xué)習(xí)。說的簡單點，她沒有想法，所以她不喜歡學(xué)習(xí)。坦率地講，我認(rèn)為你們到目前為止，你們的教學(xué)方案是有問題的。要么重新調(diào)整，要么退款。不要以為給孩子上和學(xué)業(yè)有關(guān)的課才是負(fù)責(zé)任，給孩子做轉(zhuǎn)變觀念的無學(xué)習(xí)內(nèi)容的教學(xué)或活動才是真正的負(fù)責(zé)任。最后那位負(fù)責(zé)教學(xué)的老師誠懇地說：的確是這樣，我們會在最短時間內(nèi)與家長聯(lián)系善后事宜。

有許多學(xué)生的問題表面上看是學(xué)習(xí)問題，實際是認(rèn)知問題，或者心理問題。所以，如果家長或老師能夠明白這點的話，知道該找什么樣的老師解決什么問題的話，那么孩子的情況就會很快得到改善。而不是看到數(shù)學(xué)考了一個不及格，就慌忙去找一個數(shù)學(xué)老師去補(bǔ)習(xí)，那就大錯特錯了！