1．愛優(yōu)秀生是人，愛后進生是神，教師是人，但應該具有神的胸懷。
2．教好書對得起自己的良心，育好人才對得起國家；我們拿了國家的工資，應該為國家著想，把育人擺在第一位。
3．不會教書也不會育人的是庸師，會教書不會育人的是教書匠，既教書又育人的才是人類靈魂工程師，其中形成自己教育風格和教育思想的，為教育家。
4．教材是特級專家編寫的，他們都是洋專家；一線教師最懂學生，也是專家，是土專家；課堂上不能只被洋專家牽著鼻子走，應該發(fā)揮土專家的作用，活用教材。
5．學科教學不能以犧牲學生的休息玩樂權利為代價，如果靠加班加點，損害的是學生的健康權和休息權，這是殺雞取卵的行為。
6．從全球教育發(fā)展的大背景和中西方教育的比較去分析，我國基礎教育最需要加強的，是對人性的尊重。
7.教育需要尊重與要求相結合，只有尊重沒有要求，教育就是“放羊”；只有要求沒有尊重，教育就是專制。
8．教師的幸福感與學生的幸福感是一個辯證的統(tǒng)一體，放棄教師幸福而追求學生幸福，最終學生的幸福也只能是空中樓閣。
9．提倡讓孩子擁有幸福童年，并不是讓孩子享樂，享樂不等于幸福。引導學生勤奮好學，是教師的天職。一個不好學的人，學業(yè)上不可能會有成就，道德上也容易出問題，最終幸福也往往是水中撈月。
10．中小學改革需要專家引領，這樣可以避免瞎子摸象和驢子拉磨；但中小學改革更得依靠一線教師，如果說最先進的理念是風箏，得有一條線讓教師牽著
2．教好書對得起自己的良心，育好人才對得起國家；我們拿了國家的工資，應該為國家著想，把育人擺在第一位。
3．不會教書也不會育人的是庸師，會教書不會育人的是教書匠，既教書又育人的才是人類靈魂工程師，其中形成自己教育風格和教育思想的，為教育家。
4．教材是特級專家編寫的，他們都是洋專家；一線教師最懂學生，也是專家，是土專家；課堂上不能只被洋專家牽著鼻子走，應該發(fā)揮土專家的作用，活用教材。
5．學科教學不能以犧牲學生的休息玩樂權利為代價，如果靠加班加點，損害的是學生的健康權和休息權，這是殺雞取卵的行為。
6．從全球教育發(fā)展的大背景和中西方教育的比較去分析，我國基礎教育最需要加強的，是對人性的尊重。
7.教育需要尊重與要求相結合，只有尊重沒有要求，教育就是“放羊”；只有要求沒有尊重，教育就是專制。
8．教師的幸福感與學生的幸福感是一個辯證的統(tǒng)一體，放棄教師幸福而追求學生幸福，最終學生的幸福也只能是空中樓閣。
9．提倡讓孩子擁有幸福童年，并不是讓孩子享樂，享樂不等于幸福。引導學生勤奮好學，是教師的天職。一個不好學的人，學業(yè)上不可能會有成就，道德上也容易出問題，最終幸福也往往是水中撈月。
10．中小學改革需要專家引領，這樣可以避免瞎子摸象和驢子拉磨；但中小學改革更得依靠一線教師，如果說最先進的理念是風箏，得有一條線讓教師牽著
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寫得好
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