| 當孩子出現(xiàn)問題時，許多家長最直接的想法是：人家的孩子都那么優(yōu)秀，我的孩子怎么這樣？同時會懷疑孩子的智商是否低下，而不是反思自己的教育方式是否有問題。這時候，家長就已經(jīng)進入了教育的誤區(qū)。xugu0 非但家長如此，一些專家和科研人員也非常警惕孩子“學壞”，有的從生理和心理上解釋了孩子為什么會學壞，有的分析了孩子學壞的社會原因和家庭因素，還有的給出了一些具體的意見或建議。以下列舉一些權威觀點。 觀點一：孩子學壞特別容易 有一位心理學教師有一次為幼兒園院長們講課，當講到家長和老師的行為對孩子起了榜樣的作用時，一位院長發(fā)問：“為什么孩子模仿大人好的行為，不如壞的快呢？”弄得這位教師一下語塞，只得承認自己盡職盡責沒有完全弄懂。 人的心理太復雜了，甚至一位著名的心理學家也說：宇宙間最后一個解不開的難題，可能就是人自已的心理。人為什么特別容易學壞，也是一個難度甚大的問題，據(jù)有關研究，可能是出于如下原因：xugu4 攻擊、破壞、放縱是動物的本能，弱肉強食，爭奪支配權的廝殺是動物界生存力的表現(xiàn)，最強悍、放縱的動物總是能得到環(huán)境生存隆育后代的權利；而順從、軟弱的動物都一批批地補淘汰。 偷懶、欺負人、欺騙、貪心能滿足人的低級需要，多受生存驅(qū)力影響；而守紀律、講信用、誠實，都屬于人的社會習得行為，需要克制和訓練，需要意志力和理智的裁判。 人之性惡，其善者偽也。偽者，人為所至，學來的也。從這個意義上說，好的行為是需要后天進行培養(yǎng)的。 觀點二：孩子學壞越來越快xugu8 根據(jù)兒童博客網(wǎng)（http://www.61bay.com）的消息，加拿大的科研人員最近警告父母：現(xiàn)在的兒童越來越早熟，他們比以前的青少年更早“學壞”。 加拿大統(tǒng)計局的一項調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在3400名12歲和13歲的青少年中，有接近1／3的人承認，他們曾經(jīng)威脅過要打某人，或是跟人打過架但沒有受傷。另有6%的人表示，他們曾經(jīng)加入過嚴重的斗毆。 研究人員還發(fā)現(xiàn)，3至11歲的兒童是說謊的“天才”。當然，他們不是時時刻刻都在說謊，但當他們說謊時，完美得讓人驚訝。 兒童心理學家哈維.阿姆斯特朗說，兒童們總是在試圖了解行為的界限，因此父母、老師對他們行為的反應尤其重要。青少年的早期是兒童開始轉(zhuǎn)變，要求生活自主權的時期，他們的行為偶爾會超出可以接受的限度。這時，父母、老師應告訴他們，什么可以做，什么不可以做。xugu12 觀點三：孩子是跟著家長“學壞”的 具有多年幼兒教育經(jīng)驗的河北區(qū)第十幼兒園的董娟園長分析說，從生理學角度來說，3至6歲的兒童是一生中記憶力最強和接受事物最快的階段。這個年齡的兒童辨別是非、分辨對錯的能力極其微弱，只是簡單的模仿。家長一些不良的行為和語言的頻頻出現(xiàn)，無疑是對兒童的一種反復強化過程。這個負面的強化過程，就會讓兒童學會這些不良行為和語言。而且越是聰明的孩子，其接受能力和記憶能力就越強。 應該指出的是，這個年齡的兒童一旦沾染上不良的行為和語言，往往會影響到今后的一生。此外，糾正這些兒童的不良語言和行為，往往需要相當長的一段時間來進行“淡化教育”。 在糾正兒童的同時，還需要糾正家長的語言、行為并創(chuàng)造一個文明的環(huán)境。 觀點四：警惕家庭教育中的六大誤區(qū)xugu16 近年來，寧夏某素質(zhì)教育中心在匯總家長咨詢意見、跟蹤觀察孩子心理、給孩子建立個人素質(zhì)檔案的過程中，發(fā)現(xiàn)家庭教育中存在以下六大誤區(qū)： ——完美無誤型。很多家長難以容忍自己的孩子犯一點錯誤，認為這是孩子有了“毛病”，并開始指責、打罵，甚至用體罰方式讓孩子“長記性”，造成孩子過分緊張、焦慮，沒有安全感。一旦想到自己可能要出錯，部分孩子的大腦就一片空白，間歇性失去應變能力，導致心理障礙。有關專家說，對新事物的研究都是以錯誤的方式開始的，孩子需要在錯誤中成長。 ——過多干涉型。孩子玩的時候，一些家長不斷地提醒甚至大聲喊叫：“這樣玩不對，那樣玩也不行”“玩的時間太長了，該停下了……坐地上太涼，要拿個墊子墊上”。如此一來，導致孩子注意力難以集中，上學后，孩子就不能專注地聽講、不能專注地做作業(yè)，發(fā)展到最后就是“多動癥”，控制不住自己的行為，以至厭倦學習、討厭父母。 ——過份呵護型。有些家長對孩子過份保護，在孩子0 歲至3歲期間，怕傷著孩子或嚇著孩子，經(jīng)常抱著孩子，不讓孩子爬、不讓摸東西、不讓學走路。甚至孩子大一點的時候，怕他學壞而不讓孩子出去與別人接觸。這就造成孩子不會使用自己的肢體，不會獨立思考，不知道如何與別人交往。xugu20 ——望子成龍型。這樣的家長是自己有某種理想沒有實現(xiàn)，于是就把成功的希望轉(zhuǎn)嫁到孩子身上。這類家長自己也知道什么是好的教育，也知道什么方式對孩子不好，可就是控制不住自己。這種家庭中長大的孩子特別容易感到疲憊。因為自己喜歡學的學不到，學到的全是自己不喜歡的，小時候可能很優(yōu)秀，長大后就不愛學習，容易出現(xiàn)害怕回家或夜不歸宿等問題。 ——拔苗助長型。孩子每一個年齡段都有個思維發(fā)展過程，許多家長對此并不了解，總認為早早讓孩子學文字、算術，將來孩子的學習一定會好。其實，這樣做直接破壞了孩子的自然成長過程，可能引發(fā)孩子以后的極度厭學情緒。 ——經(jīng)驗衡量型。每一個人都是一個獨特的藝術品，在孩子的成長過程中，伴隨著他的獨特環(huán)境，使孩子能成為一個跟誰都不一樣的人。但許多家長總按照老人或周邊人的經(jīng)驗來培養(yǎng)孩子，追潮流、趕時髦，大大束縛了孩子的個性發(fā)展。
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