湘北某縣被人稱為“天才少年”的嚴永明，８歲上中學，１３歲以高分考進大學，１７歲又考取中科院高能物理研究所碩博連讀。但是，他的母親為了實現(xiàn)“望子成龍”的愿望，，為了讓小永明在高考中一鳴驚人，李臘梅把他生活上的事全部包辦了，甚至連吃飯也喂。兒子稍微不服，就“武力”制服，丈夫干預也無濟于事。終于，造成嚴永明的生活自理能力連１０歲的孩子都不如．學習上的天才和生活中的“弱智”集于一身的嚴永明，２０歲肄業(yè)回家。
在嚴永明的生活中，母愛像掘井機一般沒日沒夜地挖掘著他的潛力，除了學習，還是學習，沒有伙伴，沒有玩具，也沒有交際，甚至沒有對現(xiàn)實社會生活的最基本了解和認識。當一個人的成長過程中，如“稀有動物”般與外界格格不入時，明顯違反了事物發(fā)展的客觀規(guī)律，又怎么能保證其成長不偏離正常的軌道呢？
回家后的嚴永明開始逃避自己的母親———母親進房間給他抹席子、點蚊香，他幾步就沖了出來；母親出來，他又馬上回房把門鎖上。嚴永明從北京回來一年，這對母子間的間隙越來越大，一天難得說上一句話。
這事又讓我想起了浙江金華徐力殺母事件，徐力的母親跟嚴永明母親的教育方式很相似，唯一不同的是，徐力的成績沒有嚴永明好，他在班級里倒數(shù)第四名，據徐力自訴他在家里是沒有一點的個人空間的，媽媽隨時可以翻看他的日記，有次在日記里寫了和同學打籃球的事，被媽媽看了后，竟對他大打出手．在學校的課間運動時間他媽媽都不讓他出去，必須要在教室學習。在家就更不用說了，除了學習還是學習，連心情不好，想發(fā)泄一下的機會都沒有，最多只能喊兩聲．與同學的交往他媽媽也管得很嚴，一個電話都不讓他接，他的生活圈很小，性格也很內向，最后導致殺母事件的發(fā)生．
我國這樣的母親不在少數(shù)，她們是何其的可憐，她們?yōu)楹⒆訝奚撕芏?，可結果換來的是什么呢？孩子就更可憐了，他們沒有自己的思想，沒有自己的空間，沒有娛樂，沒有朋友，他們不知道為什么而生活．
這些偶然中蘊涵著必然的事件，真的需要我們好好反思。對孩子的成長，我們總是熱衷于“培養(yǎng)”。有多少父母在孩子還未出生時，就雄心勃勃地謀劃著要把孩子培養(yǎng)成什么類型人才的“宏偉藍圖”？又有多少父母按照自己的意愿，獨斷地安排孩子的成長路徑，一廂情愿地對其苦心“培養(yǎng)”，不給其任何選擇的自由？過分強調“培養(yǎng)”的痛處在于：一味強調外界的干預和強制，而忽略了接受主體的自身發(fā)展要求，勢必導致受教育者在強制教育和自我需求中搖擺不定、動蕩不安。
0
寫得好
相鄰博客
- 觀日本教育之反思 [2007-08-09 22:51:00]
- 承認錯誤也是一種教育 [2007-08-12 20:56:00]
- 今天的孩子有選擇權嗎？ [2007-08-14 22:06:00]
- 無題 [2007-08-14 22:16:00]
最近訪客