1、從訓(xùn)練五官開始
    客觀事物首先是通過感覺器官反映到人的大腦，然后才感知的。所以，五官是接受有關(guān)外界事物知識的渠道，渠道通暢，學(xué)習(xí)才會順利。挖掘發(fā)揮大腦的智力也必須從訓(xùn)練幼兒的五官開始。嬰兒出生后不久，視、聽、嗅、味以及皮膚感覺功能都已比較發(fā)達(dá)，這時(shí)可通過父母說、小兒看和動手做來訓(xùn)練五官，刺激大腦，促進(jìn)智力的發(fā)育。
　　有人為了發(fā)展幼兒耳朵的聽力，向幼兒灌輸悅耳的歌聲、朗讀優(yōu)雅的詩篇；為了發(fā)展眼睛的功能，給幼兒看美麗的畫卷，各種實(shí)物；為了訓(xùn)練幼兒的表達(dá)能力，從語言教育著手，給幼兒講有趣的故事，和幼兒對話，讓幼兒復(fù)述故事情節(jié)，和幼兒一起編演節(jié)目；為了發(fā)展幼兒的嗅覺能力，和幼兒一道在廚房里烹調(diào)；為了增加幼兒皮膚的敏感性，給予各種軟、硬、冷、熱的刺激?？傊?，通過對幼兒自身的五官訓(xùn)練，在不知不覺之中就會發(fā)展幼兒的智力，增長幼兒的見識。
　　孩子的感覺器官越發(fā)達(dá)，認(rèn)識世界的能力就越強(qiáng)。因此，要盡可能給嬰兒提供聲音、形象、顏色、氣味等各種刺激。孩子生下來就能聽到聲音，但還不懂得聲音的意義。若經(jīng)常有意的用聲音、單詞、語言與他交談，使這些信號反復(fù)刺激孩子的聽覺器官，在大腦皮層留下種種“痕跡”，就可使孩子盡快懂得語言。在小兒1～2個(gè)月時(shí)就要多創(chuàng)造聽的機(jī)會，并可隨樂曲節(jié)拍搖動孩子的雙手或身體，悅耳的音樂可豐富孩子的感情，引起愉快的情緒反應(yīng)。

2、循序漸進(jìn)，先從語言教育下手
要盡早發(fā)展幼兒的智力，必須循序漸進(jìn)。首先要早教語言，這是非常重要的。因?yàn)檎Z言是人類接受知識，開展思維活動，進(jìn)行交流的重要工具。人類學(xué)習(xí)各種知識、技能，積累各種精神財(cái)富都主要利用語言來完成。語言是人類最重要的信息載體。沒有這個(gè)工具很難得到大量知識。語言不僅能表達(dá)具體知覺，而且能概括具體知覺，它是智力發(fā)展的基礎(chǔ)。如果幼兒不及早掌握語言，也就不能很好地發(fā)展其能力。所以，必須盡早讓他們掌握語言工具。
　　語言發(fā)展有三個(gè)重要的發(fā)展關(guān)鍵期——
　?。?）出生8～10個(gè)月是嬰幼兒開始理解語義的關(guān)鍵期；
　　（2）1歲半左右是嬰幼兒口頭語言開始發(fā)展的關(guān)鍵期；
　?。?）5歲左右是幼兒掌握語法、理解抽象詞匯，以及綜合語言能力開始形成的關(guān)鍵期。
　　如果在關(guān)鍵期內(nèi)得到科學(xué)、系統(tǒng)、且具有個(gè)性化的教育訓(xùn)練，幼兒相應(yīng)的語言能力將得到理想的發(fā)展。相反，在關(guān)鍵期受到非科學(xué)而雜亂的教育，則會嚴(yán)重影響幼兒語言能力的發(fā)展，出現(xiàn)嚴(yán)重偏差，對以后的發(fā)展造成障礙。
　　3、在游戲中發(fā)展幼兒的聰明才智
　德國著名學(xué)前教育家福祿培爾說過這樣一句名言：“兒童的游戲乃是以后一切生活的胚芽，因?yàn)檎麄€(gè)的人都是從這些最柔弱的氣質(zhì)和最內(nèi)在的傾向所發(fā)展生長出來的，以后整個(gè)人生即使到了將死去的一剎那間，仍然有兒童的氣質(zhì)存在著。”
　　游戲是幼兒的主要活動，任何一個(gè)時(shí)代和任何一個(gè)民族的幼兒都做游戲，由于這一現(xiàn)象的恒定性，人們往往把學(xué)前期叫做游戲期。游戲是幼兒認(rèn)識世界的手段。幼兒正是通過游戲來不斷認(rèn)識、理解和把握周圍世界的；正是通過游戲來挖掘大腦潛力、發(fā)展想象力和創(chuàng)造力的。
    幼兒的游戲有多種多樣，如創(chuàng)造性游戲，幼兒看過電影后扮演“好人”與“壞蛋”等等；建筑游戲，如搭積木，造房子；教學(xué)游戲，在幼兒園里做看圖編故事的游戲；活動性游戲，如走、跑、跳、攀登、投擲等等。由于幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)有限，智力發(fā)展水平不高，獨(dú)立活動的能力較弱，因此做游戲時(shí)盡可能要有引導(dǎo)。有的家長，給自己的孩子買來了很多的玩具，然而由于缺少引導(dǎo)，以致對幼兒的智力發(fā)展影響不大。
　　事實(shí)上，“游戲本身就是一種學(xué)習(xí)，是孩子獲取經(jīng)驗(yàn)、發(fā)展智能的妙方，也是自發(fā)性、創(chuàng)造力、好奇心、想像力、探索、冒險(xiǎn)及對未來處事的象征。”許多父母常把學(xué)習(xí)和游戲截然劃分，因此斷送了孩子學(xué)習(xí)的興趣，使得孩子視學(xué)習(xí)為畏途，實(shí)在可惜。
    4、要循循善誘，啟發(fā)幼小心靈的智慧，及時(shí)解決他們提出的問題
  嬰幼兒的大腦就像一張白紙，面對復(fù)雜的人類社會，處處感到新鮮和疑惑不解，因此他們有強(qiáng)烈的好奇心，旺盛的求知欲，腦中藏著無數(shù)個(gè)為什么。這是智慧的火花，創(chuàng)造性的萌芽。在他們心靈中的這些問題通常是以兩種方法表現(xiàn)出來，一種是語言上的，經(jīng)常問家長這是為什么，那是為什么；另一種是行為上的，買了一架直升飛機(jī)玩具，“咦，真好玩哪”，“怎么回事？發(fā)條一開，飛輪會轉(zhuǎn)”。于是這里拆拆，那里掰掰，沒有多久，一架直升飛機(jī)被搞得稀里嘩拉七零八散。這是嬰幼兒的求知欲在“作怪”。這兩種情況，都是很可貴的。家長必須妥善處理，加以正確引導(dǎo)，千萬不要當(dāng)頭一瓢冷水，挫傷他們求知的積極性和主動性。一定要“簡短地、耐心地、嚴(yán)肅地回答他們”，不要哄他們，欺騙他們，要用適合于兒童心理的語言來向他們解釋。玩具買回來后，要跟他們一起玩，講解玩具的原理；被孩子拆壞了以后，要跟孩子一起把玩具修好，在此同時(shí)，講述知識性的內(nèi)容?？傊屗麄兡穷w幼小的心靈得到充分發(fā)展，讓智慧的種子在心靈中生根發(fā)芽。

    5、用故事來擴(kuò)大幼兒的知識圈
　　“在海的遠(yuǎn)處，水是那么藍(lán)，像最美麗的矢車菊花瓣，同時(shí)又是那么清，像最明亮的玻璃。然而它是很深很深，深得任何錨鏈都達(dá)不到底。要想從海底一直達(dá)到水面，必須有許多許多教堂尖塔一個(gè)接著一個(gè)地聯(lián)起來才成。海底的人就住在這個(gè)下面……”故事作為一種最受幼兒喜歡的文學(xué)形式之一，它描述出的優(yōu)美的景色，典型的人物形象塑造，生動的情節(jié)講述，讓幼兒深深為之吸引，使他們增長了知識發(fā)展了智力，并從中受到感染和教育，通過講故事讓孩子懂得什么是真善美，什么是假丑惡，從而培養(yǎng)愛憎分明的情感，并把學(xué)到的好思想見褚于行動中，同時(shí)故事還可以鍛煉幼兒的記憶力，啟發(fā)想象，有利于加強(qiáng)幼兒記憶，有助于培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，能有效地幫助幼兒發(fā)展語言技能。故事內(nèi)容非常豐富，有人物故事、動物故事、生活故事、歷史故事、神話故事、科幻故事等。
　　由于幼兒特別喜歡聽故事，利用故事對幼兒進(jìn)行教育，就比空洞的說教更易于讓幼兒理解和接受了，《大公雞和漏嘴巴》的故事，教小朋友認(rèn)真吃飯不撒飯，愛惜糧食?！短}卜回來了》教小朋友團(tuán)結(jié)友愛，互相關(guān)心?！缎●R過河》教幼兒動腦筋不怕困難……同時(shí)要學(xué)會編故事的方法，這樣才能充分發(fā)揮它的作用，促進(jìn)幼兒的全面健康發(fā)展。
    用生動、活潑、有趣、直觀，好聽的講故事形式來擴(kuò)大幼兒的知識圈，會讓幼兒憑借故事提供的線索，大膽表達(dá)自己的理解，展開想象的翅膀，打開思維的通道，從而使天性得到培養(yǎng)和開發(fā),從而促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展和進(jìn)步.。同時(shí)要引起我們重視的是我們也要避免這樣的現(xiàn)象：有的家長喜用一些妖魔鬼怪的故事來嚇唬小孩，這是十分有害的。一個(gè)膽小、怯懦、充滿恐懼的孩子是無所作為的。相反地，從小應(yīng)該培養(yǎng)勇敢精神。