表?yè)P(yáng)和批評(píng)是家庭教育常用的方法。家長(zhǎng)用表?yè)P(yáng)或者批評(píng)表明自己對(duì)孩子的思想行為是鼓勵(lì)贊同還是制止反對(duì)，即使一個(gè)微笑，一個(gè)眼神，甚至緘默不語(yǔ)，都可以構(gòu)成褒獎(jiǎng)和貶罰的含義。所以家長(zhǎng)在對(duì)孩子進(jìn)行表?yè)P(yáng)和批評(píng)時(shí)，應(yīng)根據(jù)孩子的年齡和性格特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行，這里也依然存在一個(gè)把握分寸的問(wèn)題。

我們家長(zhǎng)使用獎(jiǎng)懲時(shí)要注意：

　　第一，使用獎(jiǎng)懲不能隨心所欲。家長(zhǎng)使用表?yè)P(yáng)或批評(píng)、獎(jiǎng)勵(lì)或懲罰，最容易犯的毛病就是隨心所欲。如：家長(zhǎng)一高興，隨口夸獎(jiǎng)，任意獎(jiǎng)賞，并不為什么原因；反之若不高興，隨便指責(zé)同樣不為什么原因。類(lèi)似的情況很普遍。它的害處是使孩子無(wú)所適從，迫使孩子不按是非標(biāo)準(zhǔn)行事，而是看人臉色行事，從而觀(guān)念混亂，不容易形成主見(jiàn)，很難成為個(gè)性獨(dú)立而完整的人。

　　第二，多使用表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)。很多父母認(rèn)為表?yè)P(yáng)不需要太多的技巧，實(shí)際上贊美表?yè)P(yáng)也需要藝術(shù)性，當(dāng)孩子作出好的行為時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)該及時(shí)給予獎(jiǎng)勵(lì)，那么孩子的好行為就會(huì)增多。獎(jiǎng)勵(lì)不能只體現(xiàn)在物質(zhì)上，應(yīng)該多用精神鼓勵(lì)，對(duì)孩子微笑、點(diǎn)點(diǎn)頭、用贊許的目光注視孩子、拍拍肩、擁抱、口頭表?yè)P(yáng)等等，這些獎(jiǎng)勵(lì)對(duì)孩子很有效。在表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)孩子的時(shí)候，家長(zhǎng)要抓住要點(diǎn)并注重方式。一般我們都認(rèn)為應(yīng)該用表?yè)P(yáng)去鞏固孩子的優(yōu)點(diǎn)，用批評(píng)去糾正制止孩子的缺點(diǎn)，但表?yè)P(yáng)和批評(píng)并不完全是這樣明確分工的，糾正孩子的壞毛病也可以用表?yè)P(yáng)，而且效果還很不錯(cuò)。比如孩子習(xí)慣撒謊，家長(zhǎng)就應(yīng)十分重視在孩子沒(méi)有撒謊說(shuō)實(shí)話(huà)的時(shí)候大大地表?yè)P(yáng)他，用表?yè)P(yáng)強(qiáng)化不撒謊，即使其中還有反復(fù)，但持續(xù)強(qiáng)化正面，會(huì)使孩子克服撒謊的缺點(diǎn)。又比如孩子學(xué)習(xí)時(shí)老分心，家長(zhǎng)不能劈頭一頓數(shù)落，只要孩子能穩(wěn)定一段時(shí)間不分心，哪怕只有一點(diǎn)進(jìn)步，家長(zhǎng)就不要吝惜表?yè)P(yáng)，用表?yè)P(yáng)去鞏固孩子的不分心。孩子在中小學(xué)階段，很多毛病都是成長(zhǎng)中的不足，需要幫助，需要鼓勵(lì)，更需要自信。所以，用表?yè)P(yáng)去糾正孩子的不足，是家庭教育應(yīng)該大力提倡的方法。

　　表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)不僅應(yīng)用在孩子成功時(shí)，也用在孩子失敗時(shí)。一位父親談到他兒子評(píng)選學(xué)生干部的事，評(píng)選結(jié)果兒子以1票之差落選，兒子的夢(mèng)想沒(méi)有實(shí)現(xiàn)。這位父親用鼓勵(lì)的方式，及時(shí)地對(duì)兒子進(jìn)行指導(dǎo)，說(shuō)經(jīng)得起失敗才能成為有出息的男子漢。兒子沉住氣挺過(guò)來(lái)了，正確處理了這次落選。這位父親用鼓勵(lì)的方法強(qiáng)化了孩子抗拒挫折的能力。

　　第三，家長(zhǎng)的獎(jiǎng)懲使用不能簡(jiǎn)單化，要力求用到點(diǎn)子上。有的家長(zhǎng)就只獎(jiǎng)懲分?jǐn)?shù)，規(guī)定多少分得表?yè)P(yáng)，多少分挨批評(píng)。其實(shí)分?jǐn)?shù)只是一個(gè)現(xiàn)象，學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法是藏在分?jǐn)?shù)后面的，家長(zhǎng)要看到這一點(diǎn)，使用表?yè)P(yáng)就不同了。孩子逐漸喜歡看書(shū)，家長(zhǎng)及時(shí)強(qiáng)化閱讀興趣，孩子練習(xí)提高速度，家長(zhǎng)要夸獎(jiǎng)。孩子臨場(chǎng)獨(dú)立發(fā)揮的作文，即使分?jǐn)?shù)不高，家長(zhǎng)也應(yīng)大加贊賞，孩子獨(dú)立鉆研苦思苦想，即使沒(méi)鉆研出結(jié)果，家長(zhǎng)要表?yè)P(yáng)孩子學(xué)習(xí)的獨(dú)立精神……就學(xué)習(xí)而言，這才表?yè)P(yáng)到了點(diǎn)子上。

　　第四，使用懲罰不能失去分寸。孩子出現(xiàn)不良行為之后，懲罰就成為父母立刻想到的武器。我們家長(zhǎng)常常使用懲罰，但懲罰是什么呢？打孩子？還是其它方式。在對(duì)一所近千位學(xué)生家長(zhǎng)的問(wèn)卷中，在懲罰孩子的不良行為中，沒(méi)打孩子的家長(zhǎng)只占千分之一，而經(jīng)常用打孩子來(lái)懲罰孩子犯錯(cuò)的占65％。其實(shí)，懲罰孩子應(yīng)該是溫和的：可以是批評(píng)、罰他重做作業(yè)、故意忽視他、不理他、暫時(shí)拿走他心愛(ài)的東西，在一定期限內(nèi)不許他做喜歡的事等等。家長(zhǎng)一定要注意，溫和的懲罰對(duì)減少孩子的不良行為很有效。