周三上午去參加了寶貝幼兒園舉行的家長開放日，首先我覺得這樣的活動非常好，可以讓家長看到孩子們在幼兒園的生活是怎么來安排的，做到心中有數(shù)。通過參加這次開放日，我有很多感慨，首先要肯定的是老師們的成績，認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，讓我很感動。在帶領(lǐng)小朋友做早操時，動作都很到位，很有精神，孩子們做的也是很賣力，那種精神讓我感動。在給孩子們講英語故事時，老師的和藹可親，語言兒童化，能調(diào)動孩子們的學(xué)習(xí)積極性，我也是非常的滿意?？梢娎蠋熧M(fèi)了很多的心思。

　　從一些活動當(dāng)中，我也從中看到了一些學(xué)校和家庭教育普遍存在的問題。

老師教孩子用棉簽畫柳樹

　　老師首先指著黑板上的柳樹的枝條問小朋友是什么？孩子們說是柳樹的頭發(fā)，我認(rèn)為孩子的想像力是很豐富的，值得鼓勵。但這時老師直接就糾正了孩子的說法，說是枝條。雖然沒什么錯誤，但是我覺得應(yīng)該鼓勵孩子發(fā)揮自己的想象力，引導(dǎo)孩子說出更多的他們認(rèn)為相象的東西。接著老師在黑板上自己先畫了柳樹的枝條，又點(diǎn)了葉子，然后就讓小朋友照著畫。并強(qiáng)調(diào)說“小朋友看老師是不是沒有把顏料弄在身上？你們也一定要注意不把顏料弄臟衣服。”我認(rèn)為讓這么小的孩子既要把畫畫好，又要不把衣服弄臟，實(shí)在是有些難為孩子了。本來畫畫應(yīng)該是件開心的事情，孩子如果都在顧及著自己的衣服，怕是不能全身心的投入到畫畫中去，也就不能真正體會繪畫帶給他們的樂趣。我想這個解決的辦法很簡單，讓家長為孩子們準(zhǔn)備一件畫畫時穿的衣服不就可以了嗎？關(guān)鍵是看側(cè)重的是衣服還是畫畫本身給孩子們帶來的樂趣．

　　老師話音剛落，就看大部分家長圍在了自己孩子身邊，只要是自己孩子畫的不好的，就拿著孩子的手幫著畫起來。有的家長則拿著相機(jī)給孩子照相，并不時讓孩子看一眼家長。我看了老師發(fā)的活動安排表，表格上早就提醒家長了，當(dāng)旁觀者，不要當(dāng)代替者。結(jié)果一看到孩子就都忘了。我真不明白他們到底在急啥？孩子畫個畫也值得他們那么緊張嗎？我一直站在離寶貝不遠(yuǎn)的地方看著，不說一句話，只是在寶貝看我的時候，我給她一個鼓勵的手勢或者眼神就夠了。寶貝也知道我在看著她，很專心的在畫，雖然她畫的并不好看，而且還存在錯誤，但我也不直接告訴她，心里卻已經(jīng)知道該如何去做了。寶貝把柳樹的葉子畫成了對稱形的，顯然是沒有仔細(xì)觀察過柳樹的樣子。我想我該做的就是帶她去觀察一下柳樹的葉子，然后在紙上畫下來，這才能真正的讓孩子明白她畫的是不是柳樹了。有個孩子的姥姥，在幫自己外孫女畫的同時，眼睛卻又盯著別的孩子畫的，并當(dāng)著自己孫女的面說別的孩子畫的真好。另一個孩子想自己畫，可是奶奶卻說他畫的這不對那不好的，非要拿著孩子的手來畫。實(shí)不知她已經(jīng)在剝奪著孩子自己動手的權(quán)利。還有一些媽媽也在孩子旁邊指指點(diǎn)點(diǎn)，左右著孩子的思維。

　　在室外活動中，有個奶奶看見孫子不好好遵守紀(jì)律就從口袋里拿出一塊ＱＱ糖來誘惑孩子，以此為獎勵來哄孩子去做好。結(jié)果換來的卻是孩子每做一件事情就找奶奶要糖吃，不給糖就不做了。這個不知道正是她的不當(dāng)做法，讓孩子產(chǎn)生了誤解，做事情是該得到獎勵的。本來是自己份內(nèi)該做的事情，卻人為的附加了條件。

　　有個男孩子，只要媽媽在場，就不能獨(dú)自做事情，眼睛不停的看著媽媽，生怕媽媽走掉，上課不能安靜的聽講，經(jīng)常就把周圍的小朋友打哭了，老師不得不讓他坐在離小朋友遠(yuǎn)一點(diǎn)的地方。媽媽看在眼里，急在心上。聽媽媽和另一位家長課后在談話，說自己工作比較忙，很少跟孩子在一起。我想這可能就是孩子不能集中注意力的原因吧。孩子想媽媽，所以會坐出一些舉動，引起媽媽的注意。孩子不懂和小朋友如何玩耍，是因?yàn)樗恢廊绾魏退麄兿嗵?，顯然孩子也很喜歡和小朋友一起玩的。如何來相處，還需要父母的引導(dǎo)。這里需要家長經(jīng)常和孩子在一起做游戲，并在游戲當(dāng)中讓孩子習(xí)得和別人相處的藝術(shù)。尤其是媽媽，要多給孩子一些愛，讓孩子的心里有安全感，這樣孩子才會平靜下來去做他喜歡做的事情，而不是老擔(dān)心媽媽會離開他。

　　班主任老師抽了一段時間，給家長們開了個簡短的會議，主要說了一些讓家長回家配合的事情。我認(rèn)為說的很好。她說孩子與孩子的能力相互之間差距很大，從中可以看出孩子在家里是經(jīng)常動手或者不讓動手的。確實(shí)和家長們的教育方式有很大關(guān)系。那些被老人寵愛的，包辦代替的孩子，動手能力遠(yuǎn)比那些在家自己動手操作的孩子差很多。老師也舉了一些例子。比如剪紙，有的孩子剪的非常的精細(xì)，而有的孩子幾乎就不會用剪刀。

　　我在活動中也觀察了自己的寶貝，雖然我在傍邊觀看，但是寶貝并沒有因?yàn)槲业拇嬖?，而不能集中注意力來看我。相反，她僅僅知道我在看她就足夠了，她會很快的去循著老師的身影，做自己該做的事情。不管是在室外活動，還是在室內(nèi)聽講都很認(rèn)真。她需要我的一個鼓勵的眼神或者是手勢就足夠了，這讓我很滿意。在我離開時，我跟她告別，她很平靜的和我說再見。

　　我知道家庭教育讓我看到了效果，也讓我感受到了喜悅。我真切的希望所有的家長們都能拿起家庭教育這個有利武器，讓自己的孩子不輸在自己的手里。