一種是重視語(yǔ)言的家庭。在這種家庭中，父母經(jīng)常使用較為規(guī)范的語(yǔ)言與孩子交流，并在家庭生活中占有很大分量，有較高的文化素養(yǎng)。在這種家庭中長(zhǎng)大的孩子，從小就受到良好的語(yǔ)言刺激，知道語(yǔ)言的重要性，養(yǎng)成重視閱讀的良好習(xí)慣。

　　另一種是缺少語(yǔ)言刺激的家庭。父母或是沉默寡言，或是講話(huà)簡(jiǎn)單，不講究用詞的豐富與規(guī)范，孩子生活在一個(gè)缺少語(yǔ)言刺激的家庭中，沒(méi)有意識(shí)到語(yǔ)言的重要性，所以從小就缺乏語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)。長(zhǎng)期以往，很容易養(yǎng)成孩子不愛(ài)閱讀的習(xí)慣。

　　家庭對(duì)閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成很重要，那么該如何創(chuàng)設(shè)氛圍，引導(dǎo)孩子養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣呢？

　　營(yíng)造一個(gè)閱讀的環(huán)境

　　哲學(xué)家波普爾的父母非常注重環(huán)境對(duì)孩子的影響。在波普爾的家里，除了餐廳外，其它地方幾乎全是書(shū)。在那間特大的藏書(shū)室里，放滿(mǎn)了弗洛伊德、柏拉圖、培根、笛卡爾、斯賓諾莎、康德和叔本華等名家的上萬(wàn)冊(cè)著作。波普爾后來(lái)回憶說(shuō)：“在我還未能讀懂父親的這些藏書(shū)前，它們就已經(jīng)成了我生活的一部分?！币虼耍改溉缒転楹⒆犹峁┮粋€(gè)良好的閱讀環(huán)境，給孩子提供一些他喜歡的、有趣的閱讀材料，可以放寬孩子的閱讀范圍，讓孩子自由選擇喜歡的內(nèi)容，發(fā)揮其天性，從而愛(ài)上閱讀。

　　和孩子一起閱讀

　　孩子閱讀能力的提高是一個(gè)漸進(jìn)的發(fā)展過(guò)程，要幫助孩子提高閱讀能力，父母最好能夠和孩子一起閱讀，比如每周進(jìn)行一次。和孩子一起閱讀不僅能夠營(yíng)造讀書(shū)的氣氛，讓孩子樂(lè)于閱讀，而且父母也可以提前看看孩子要看的書(shū)，向孩子提出一些問(wèn)題，讓他帶著問(wèn)題去閱讀，提高閱讀的目的性。對(duì)于一些優(yōu)秀的作品，父母還可以和孩子一起討論，讓孩子發(fā)表意見(jiàn)和觀(guān)點(diǎn)，以培養(yǎng)孩子的理解力，激發(fā)閱讀的興趣。孩子在家庭中，必然會(huì)受到家人潛移默化的影響，若想孩子愛(ài)讀書(shū)、知勤奮，父母就該身體力行地帶頭讀書(shū)看報(bào)，著力營(yíng)造家庭的讀書(shū)氛圍。

　　培養(yǎng)孩子的閱讀興趣

　　閱讀興趣是孩子積極閱讀的意識(shí)傾向，但它不是先天就有的，而是孩子通過(guò)不斷的閱讀逐漸形成的。父母應(yīng)該有意識(shí)地培養(yǎng)孩子的閱讀興趣，比如，給孩子介紹書(shū)籍時(shí)先描述其中吸引人之處，或者和孩子一起收藏書(shū)籍等等。不妨先從孩子最喜歡的書(shū)籍入手，比如，有的孩子比較喜歡科普讀物，父母就可以先讓孩子閱讀此類(lèi)書(shū)籍，讓其產(chǎn)生強(qiáng)烈的閱讀興趣。在閱讀科普讀物的過(guò)程中，孩子會(huì)發(fā)現(xiàn)自己知識(shí)的欠缺，這時(shí)父母就可以引導(dǎo)孩子從教科書(shū)中去汲取知識(shí)，以彌補(bǔ)這一欠缺。

　　培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣

　　美國(guó)教育家吉姆-特米里斯認(rèn)為：0～3歲是孩子形成閱讀興趣、閱讀習(xí)慣的關(guān)鍵階段，父母應(yīng)在孩子很小的時(shí)候就養(yǎng)成每天為孩子朗讀的習(xí)慣。每天20分鐘，持之以恒，孩子對(duì)閱讀的興趣便在父母抑揚(yáng)頓挫的朗讀中漸漸地產(chǎn)生了。孩子堅(jiān)持聽(tīng)讀可以使注意力集中，有利于擴(kuò)大詞匯量，并能激發(fā)想像，拓寬視野，豐富孩子的情感。在每天的聽(tīng)讀中，孩子會(huì)漸漸領(lǐng)悟語(yǔ)句結(jié)構(gòu)和詞義神韻，產(chǎn)生想讀書(shū)的愿望，并能初步具備廣泛閱讀的基礎(chǔ)。為孩子選取的朗讀內(nèi)容應(yīng)生動(dòng)有趣，能吸引孩子，隨著孩子的年齡增長(zhǎng)，內(nèi)容可逐漸加深。

　　給孩子介紹好書(shū)