2.加強(qiáng)非智力品質(zhì)的培養(yǎng)

   據(jù)教育心理學(xué)的研究和現(xiàn)實生活中的真實事例表明：決定一個人能否成才的關(guān)鍵因素并非是智商，而恰恰是被不少父母忽視了的非智力因素，沒有非智力因素參與其中的智力活動，只能是只見花不見果實的曇花一現(xiàn)。片面追求高智商而忽視“情商（適應(yīng)社會的能力）”，“和商（協(xié)調(diào)、處理人際關(guān)系的能力）”、“意商（克服困難，達(dá)到目的的能力）”等非智力品質(zhì)的培養(yǎng)，是舍本逐末的非智力行為。一個人哪怕有再高的智商，如果缺乏自信心和頑強(qiáng)的毅力，也是成不了才的。因此，父母對子女的培養(yǎng)，必須走出片面追求學(xué)業(yè)高分和愛的誤區(qū)，強(qiáng)化子女的綜合素質(zhì)和能力的全面建設(shè)，使子女真正成為全面和諧發(fā)展的人。

3.要體現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展觀

    父母對子女培養(yǎng)教育的思想和方法必須要體現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展觀，也就是要從子女整個人生發(fā)展的角度去分析和實施。而有的父母任其“小皇帝”和“小公主”放肆，自己甘為子女的“仆人”；或者片面追求子女的學(xué)業(yè)高分，對子女教育操之過急。這對子女的可持續(xù)發(fā)展都是不利的。父母的呵護(hù)和關(guān)愛是非常有限而短暫的，是不能一勞永逸。子女漫長的人生道路最終還是需要他們自己去獨自闖蕩和奔走。為此，父母必須要樹立的家庭教育理念，用“授人以魚，不如授人以漁”這句古訓(xùn)來概括和說明是最恰當(dāng)?shù)摹，F(xiàn)實生活中發(fā)生在子女身上的種種弊端，無一不是父母缺乏遠(yuǎn)見卓識的家庭教育思想理念導(dǎo)致的。

4.注重言傳身教與潛移默化

    在日常生活中，幼兒耳濡目染，潛移默化地從自己家庭生活方式和家長言行舉止中獲得不同于他人的經(jīng)驗，形成自己的行為習(xí)慣，發(fā)展待人處世的能力以及語言等。可見，父母的文化品位、道德素養(yǎng)、個性品質(zhì)和興趣愛好等是塑造子女人格和靈魂的關(guān)鍵性因素。

5.注重基本生活能力的培養(yǎng)

    基本的生活能力--生活自理能力、從事家務(wù)活的能力、應(yīng)對困難和挫折的能力以及與人相處的能力等，它涵蓋的內(nèi)容是非常重要和豐富的。它是一個人的思想道德、自信心和責(zé)任心、意志品質(zhì)和自我意識等方面素質(zhì)的綜合建設(shè)和體現(xiàn)。生活能力強(qiáng)的人一般都有豐富的情感、善解人意、心胸豁達(dá)、吃苦耐勞、富有責(zé)任心和自信自強(qiáng)的優(yōu)良品質(zhì)。

6.讓子女多經(jīng)歷磨難

    俗話說：自古英雄多磨難。不重視子女磨難教育的父母是不明智的父母。因為磨難的過程是一個人提升意志品質(zhì)、強(qiáng)化脛骨、豐富感情、增強(qiáng)自信心和生活勇氣的過程。尤其是在21世紀(jì)這樣一個險象環(huán)生、競爭異常殘酷的時代里，培養(yǎng)子女應(yīng)對復(fù)雜局面、直面殘酷現(xiàn)實的意志和能力顯得尤為重要！