在我的教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)期厭學(xué)者中，逃學(xué)、曠課、玩游戲現(xiàn)象十分普遍；有的精神空虛，成天無(wú)所事事，想人非非，總想干不動(dòng)腦不費(fèi)力，既能打發(fā)時(shí)光又能精神愉悅之事。因此他們把談情說(shuō)愛，上街閑逛、上網(wǎng)游戲當(dāng)成了每天生活的必修。長(zhǎng)此以往逐漸與同學(xué)失去交流聯(lián)系，把自己封閉遮掩起來(lái)，欺騙父母、欺騙學(xué)校、欺騙他人、甚至走上違法犯罪道路。這些情況已明顯反映出當(dāng)前一部分學(xué)生中的思想傾向問(wèn)題和今后教育面臨的嚴(yán)峻現(xiàn)實(shí)。

我們透過(guò)現(xiàn)象看到厭學(xué)背后的深層次原因：

（一）學(xué)生思想素質(zhì)不高，行為習(xí)慣不良是首要問(wèn)題

  人的一切行為與動(dòng)物不同，不僅來(lái)自本能，更來(lái)自主觀意識(shí)。厭學(xué)情緒是一種心理反映，是任何處于成長(zhǎng)過(guò)程中的人都可能有的情緒反映。短期的厭學(xué)情緒可能與各種原因?qū)е碌纳砥凇⑿睦砥?，自我調(diào)整不當(dāng)、不及時(shí)等因素有直接關(guān)系。譬如身體不好，勞累過(guò)度、經(jīng)常睡眠不足或煩心苦惱，導(dǎo)致情緒低落狀態(tài)不佳而厭學(xué)。有的學(xué)生可能因家庭長(zhǎng)期經(jīng)濟(jì)生活困難、或情感受挫、親人遭遇不幸、個(gè)人人際交往等問(wèn)題困擾，精神壓力很大，嚴(yán)重影響學(xué)習(xí)情緒，導(dǎo)致心力交瘁，無(wú)法靜心而厭倦學(xué)習(xí)。這種短期影響學(xué)生學(xué)習(xí)的因素，在現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活中很多，學(xué)生必須正確對(duì)待及時(shí)排解，以保持良好的心理狀態(tài)和學(xué)習(xí)狀態(tài)。處理不好，造成嚴(yán)重影響學(xué)習(xí)的實(shí)際惡果而不能自拔時(shí)就會(huì)逐步發(fā)展成長(zhǎng)期的厭學(xué)情緒。

（二）外界不良影響和家庭教育方法問(wèn)題

  外界影響和家庭教育在人的成長(zhǎng)過(guò)程中始終占據(jù)重要地位，特別是成長(zhǎng)過(guò)程中的青少年時(shí)期。在這一時(shí)期學(xué)校教育的目的性和社會(huì)影響的隨意性，多樣性；“窮爸爸富爸爸”的教育理念、思想差異；家庭教育與學(xué)校教育的不協(xié)調(diào)，甚至錯(cuò)位等，對(duì)于成長(zhǎng)中的青少年思想道德觀念的形成和行為習(xí)慣的養(yǎng)成，會(huì)產(chǎn)生相互抵觸和相互削弱的效果。在處于轉(zhuǎn)型時(shí)期的中國(guó)社會(huì)，正如大家所見：大眾文化風(fēng)起云涌，精英文化深入人心，經(jīng)典被瘋狂解構(gòu)，傳統(tǒng)漸被顛覆，道德觀念逐步淡薄。人們精神和心態(tài)上的變化皆因轉(zhuǎn)型期整個(gè)社會(huì)的不和諧因素而起，對(duì)處于這一特殊時(shí)代背景下的青少年的成長(zhǎng)和學(xué)生的成才，難免會(huì)產(chǎn)生許多不良影響。在這種社會(huì)環(huán)境中成長(zhǎng)起來(lái)的青少年和剛成年的大學(xué)生，他(她)們觀念新、對(duì)新事物接受能力強(qiáng)，思想顧慮少、個(gè)人獨(dú)立和自我表現(xiàn)意識(shí)強(qiáng)，同時(shí)自我約束和控制力相對(duì)較弱，思想道德觀念尚未完全定型，逆反心理較重，不愿接受與自己意愿相左的教育等弱點(diǎn)。在這個(gè)新事物層出不窮，人的社會(huì)行為規(guī)范尚需健全，成長(zhǎng)環(huán)境寬松又復(fù)雜的情況下，必然使以傳統(tǒng)模式培養(yǎng)人才的家庭教育理念受到來(lái)自社會(huì)方方面面的挑戰(zhàn)。

（三）就業(yè)壓力與學(xué)習(xí)基礎(chǔ)問(wèn)題

  隨著連續(xù)幾年招生規(guī)模增大和高校畢業(yè)生的增加，畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題隨著整個(gè)社會(huì)的就業(yè)壓力而突顯出來(lái)。就業(yè)難成了少數(shù)大學(xué)生和家長(zhǎng)的一塊心病，進(jìn)而引發(fā)學(xué)生厭學(xué)、家長(zhǎng)鼓勵(lì)棄學(xué)的情況發(fā)生，使讀書無(wú)用論在一些欠發(fā)達(dá)地區(qū)有重新抬頭趨勢(shì)。是什么原因使大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題成為熱點(diǎn)?大學(xué)生為什么會(huì)就業(yè)難?這兩個(gè)看似與厭學(xué)無(wú)關(guān)的問(wèn)題 其實(shí)密切相關(guān)。 因就業(yè)壓力而產(chǎn)生厭學(xué)問(wèn)題，除了在一定發(fā)展階段客觀上存在就業(yè)崗位不足外，更多的要從學(xué)習(xí)目的上找原因。當(dāng)學(xué)生或家長(zhǎng)看不到學(xué)習(xí)對(duì)提高國(guó)民素質(zhì)，提高學(xué)生今后的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力這一長(zhǎng)遠(yuǎn)利益時(shí)，產(chǎn)生厭學(xué)，棄學(xué)想法不足為怪。他們認(rèn)為讀書學(xué)習(xí)的唯一目的就是為了立即找到收入高的工作，那怕暫時(shí)找不到也是讀書無(wú)用，不了解就業(yè)難的復(fù)雜原因，不單有社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要、政府開辟創(chuàng)造就業(yè)機(jī)會(huì)問(wèn)題，還有學(xué)生努力提高自身素質(zhì)，積極參與并主動(dòng)適應(yīng)市場(chǎng)進(jìn)行資源優(yōu)化配置的問(wèn)題。認(rèn)識(shí)不到后一點(diǎn)，或?qū)W習(xí)基礎(chǔ)太差，或自身動(dòng)力不足，或不能刻苦學(xué)習(xí)或適應(yīng)發(fā)展趨勢(shì)，或擇業(yè)觀念擇業(yè)標(biāo)準(zhǔn)不現(xiàn)實(shí)，不但難以適應(yīng)眼前的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)態(tài)勢(shì)，出現(xiàn)就業(yè)難，更會(huì)喪失主動(dòng)權(quán)，失去今后更多更好的就業(yè)機(jī)會(huì)。