學校是進行有組織、有目的教育的理想場所,是提供繼續(xù)教育、不斷更新知識的重要機構。但學校教育必須突破與杜會、家庭相脫離的傳統(tǒng)模式。
1、讓學校教育得以延伸
教育是全社會共同的事業(yè),而不僅僅是學校的責任,學生的學習不只是在課堂內(nèi)、學校中,他們和社會息息相關,每時每地都在接受各種信息,家庭和社會已成為學校教育的延伸和補充。隨著社會的發(fā)展,封閉地辦學已越來越不適應時代的特征。封閉與開放的結合已成為新時期學校教育的特點和發(fā)展趨勢。學校必須打開校門,溝通家庭、社會與學校教育的聯(lián)系,形成教育的合力,從而更好地促進學生生動活潑主動地全面發(fā)展。
學校僅僅是學生獲取知識、完成社會化過程的途徑之一。隨著數(shù)字化社會的來臨,學校的功能必然會發(fā)生變化。過去學生是通過學校獲取知識,完成社會化過程,而今天則可能通過多種渠道,如:過去學生是在學校中逐步學會社會交往,今天學生可以通過互聯(lián)網(wǎng)這種新型的交往方式逐步學會社會交往并形成新的人格。
2、讓家庭教育得以改善
家庭作為社會的細胞,是人生旅途中的第一個活動場所,父母是孩子的第一任教師。家庭教育的當務之急,是提高家長的素質(zhì),幫助他們轉(zhuǎn)變教育觀念,樹立正確的人才觀。
孩子一出生。就是一個獨立的個體,而不是父母的附屬物,他們有權利獲得父母的尊重。有的家長只是把孩子當作自己的“私有財產(chǎn)”,沒有將其作為一個獨立的人與之平等相處,不尊重他的人格,經(jīng)常地把自己的意志強加給孩子。
孩子是生長發(fā)育中的人,家長要根據(jù)孩子身心發(fā)展的規(guī)律,科學地教育他們,要和孩子同步成長。很多家長沒有把孩子看成一個正在成長發(fā)育中的人,因而或是對他成長中的問題放任自流,或是大驚小怪。也有的家長眼睛盯著的只是孩子的考試分數(shù)和排名,而不顧孩子的具體情況,對孩子的期望值盲目攀高,讓孩子過早地體味到競爭的壓力。
孩子是終將走向社會的獨立的人,家長應按照社會的要求去培養(yǎng)孩子。現(xiàn)在的很多孩子是“只有獲取,沒有付出;只有權利,沒有義務;只有被愛,沒有施愛”。家長總讓孩子生活在自己的保護傘下,大包大攬,時時事事都不讓孩子獨立。長此以往,走向社會的他又怎能經(jīng)受得起挫折。
3、讓社會教育受到重視
隨著社區(qū)建設和生活服務社會化程度的提高,電腦、通訊和大眾傳播媒介的普及,尤其是網(wǎng)絡教育的發(fā)展,教育社會化程度日益提高,社會教育將成為一個獨特的教育系統(tǒng)而不斷擴展影響。社會大環(huán)境每時每刻都在通過各種形式和途徑,對青少年施加有形成無形的影響,因此,全社會應齊心協(xié)力地為孩子們創(chuàng)造一個有利于他們身心健康的“心理空間”和“人文空間”。
社會要真正改變看待孩子成功與否的標準?,F(xiàn)在全社會正逐步意識到以分數(shù)衡量學生的弊端,但實際上考試成績和升學仍主宰著人們對孩子的看法,使許多孩子喪失了自由發(fā)展的心理空間。
一切有利于孩子成長的場所都應當通過不同的教育方式,讓孩子們接受到有益的知識,發(fā)揮潛能,增強創(chuàng)造力。青少年的活動離不開社會這個大環(huán)境,他們走出家庭和學校,面對的是繽紛而又充滿誘惑的大千世界,社會環(huán)境健康與否,直接關系到青少年的健康成長。
然而,令人遺憾的是,這個問題還沒有在全社會形成共識,良好的有利于青少年成長的社會育人環(huán)境還沒有完全形成。目前,我們的社會大環(huán)境出現(xiàn)了一些與改革開放、發(fā)展經(jīng)濟和精神文明建設極不相稱的不良文化現(xiàn)象。所有這一切無不對青少年產(chǎn)生負面影響。不利于他們的健康成長,甚至使一部分青少年走向犯罪的深淵。加強青少年思想道德建設,需要社會各方面齊心協(xié)力,多管齊下,綜合治理。特別是通過凈化文化出版市場和社會風氣,治理校園周邊環(huán)境,為青少年的健康成長營造一個良好的空間。
社會經(jīng)驗表明:解放思想,使各項事業(yè)取得了偉大成就;只有不斷更新教育思想和觀念,才能推動教育事業(yè)的改革與發(fā)展。沒有觀念的更新,就不會有成功的改革。只有以新的理念引導當前的教育,才能使孩子去適應未來世界的發(fā)展。
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