下午給學(xué)生上聲樂課，依舊是教學(xué)常規(guī)——先練習(xí)發(fā)聲后唱歌曲。

學(xué)生：小武和小王

小王最近學(xué)習(xí)比較穩(wěn)定，情緒大有好轉(zhuǎn)。所以學(xué)習(xí)聲樂技術(shù)有所進(jìn)步。

小武學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真，但在聲樂技術(shù)上終似不得法。

今天下午給小武上聲樂課，當(dāng)她進(jìn)步的時候，我便及時鼓勵和肯定，但我沒有看到她臉上的一絲笑容，我便不解，問其原因，她搖頭不答。

讓我感覺疑惑，便停下聲樂課來，與其聊了起來。談話間，小武說出了原因，她覺得學(xué)習(xí)專業(yè)課時間太晚，離高考已近，但自己全然沒有頭緒。

二是父母給自己的壓力過大，總在和別的孩子比較，想回家卻又不愿回家。

對專業(yè)的學(xué)習(xí)渺茫之極，因此進(jìn)步一點(diǎn)沒有什么值得高興的，因為她覺得離目標(biāo)太遠(yuǎn)了，我便說，我們每一點(diǎn)的進(jìn)步都是應(yīng)該值得肯定的，“不積跬步無以至千里”，把我們每一點(diǎn)的進(jìn)步積累起來就是大的進(jìn)步。而進(jìn)步的累計更能幫助我們樹立更強(qiáng)的信心和自信。

在學(xué)習(xí)的時候，應(yīng)多想努力進(jìn)步的一面，多掌握知識的一面，而不是沮喪悲傷。小武說，感覺自己就沒有一個優(yōu)點(diǎn)，全是缺點(diǎn)，文化課和專業(yè)課都學(xué)的不好，學(xué)習(xí)的時候總是在注意自己不好的地方，所以沒有高興的感覺。

我便問：“小的時候爸爸媽媽鼓勵你的時候多嗎？”小武說：“她們從來不鼓勵我，后來我長大一些了，媽媽才開始說鼓勵我的話，可是我感覺那么假。若在我小的時候鼓勵我就好了”。說到此，我突然想起中午的時候，在中華家庭教育網(wǎng)群里看到林高龍推薦的一篇文章《原來快樂如此簡單》，便請黃老師幫我復(fù)制了過來，帶小武和小王上網(wǎng)拜讀，當(dāng)把幾個小故事讀完的時候，小武長談一口氣說：“啊，好輕松啊”！看表，該下課了，小武臉上帶著一臉的燦爛離開了我的辦公室。雖這堂課沒有再教專業(yè)知識，但小武收獲了一份輕松，一臉笑容，在長長的一聲談起中卸掉了心中的石頭，期待她下堂課能感覺到學(xué)習(xí)的快樂！

從小武的身上不難看出現(xiàn)在很多家長對孩子的教育方式和態(tài)度，需要改變和學(xué)習(xí)的不僅僅是學(xué)生，更應(yīng)該是我們學(xué)生的家長還有我們（教師）。