家長:你好是百靈吧
百靈:你好,非常高興能同你交流
百靈:是的
家長:現在說話效果好些了
家長:謝謝你加我
百靈:我想問你,孩子主要是寫語文時還是數學時發(fā)脾氣呢?
家長:語文
百靈:孩子的拼音學完了嗎?
家長:學完了,
家長:現在寫生字了
百靈:拼音學的效果如何?
家長:學的還行
家長:其中考試考了98
百靈:這么好的成績,真棒
家長:考的很簡單
家長:學習還可以,就是不愛寫作業(yè)
百靈:孩子每次上學去和回家后開心嗎?
家長:開心啊,就 是寫作業(yè)不開心
百靈:哦,作業(yè)應該是不多吧?
家長:不多就兩頁
百靈:她寫作業(yè)時,你一般做什么呢?
家長:我坐在她身邊看書
百靈:她除了學校的作業(yè),回家后你還給她加量了嗎?
家長:有時不會寫的字我好告訴她,
家長:不給啊,我買的題都是想做就做我從不要求她的
百靈:你除了指導她不會寫的字,還打擾她嗎?
百靈:比如不停的說她,這一橫沒寫平,那一豎沒寫對之類的?
家長:不會吧,有時她想起事和我說我總是說寫完再說
家長:沒怎么說啊
家長:我都是盡量平靜
百靈:那你試著離開她呢?
家長:我怕打擾她我就看書
家長:那好就一喊,一會喊了
家長:這個字不會寫了那個字不會寫了
百靈:離開她試試,不坐在她身邊
家長:老師讓用拼音帶她也不用就非要寫上字
家長:那她會更慢了
家長:有時寫不好一個字就和自己發(fā)脾氣
百靈:她這樣的情況,是不是因為她覺的用拼音很麻煩?
百靈:哦,您女兒很要強的
家長:我想不是的,今天最后 一個字覺得實在寫不上了,也沒問我自己就用拼音帶上了
家長:我也說不上她是不是要強
家長:我今天在書書上看的陪孩子寫作業(yè)不好
百靈:按照你剛才的說的做法,孩子不是很嬌弱的那種
家長:我就告訴她以后我不能總坐在你身邊了
家長:你自己不會的字要自己查字典了
百靈:你這樣的做有道理
百靈:你在她身邊讓她很依賴
家長:她今天果真自己查字典了,我又覺得麻煩太慢不讓她查,她還和我喊
家長:是啊我也是這么和她說的
百靈:哦,你還是不放心,讓孩子自己做
百靈:你很理智,但是對孩子的要求是不是高了點呢
家長:理智
家長:今天都是她自己獨立完成的不會的字也是自己查的字典
百靈:那你表揚她了嗎?
家長:可能是吧
家長:孩子從小我就看怎么教育孩子的書
家長:表揚了,可是我學了周弘的賞識教育太多了
家長:從小我就總夸她
家長:現在夸都不怎么好使了
百靈:我也遇到過幾位你孩子情況的家長,
百靈:說夸的太多了,孩子只聽得好話,不能聽批評
家長:那天孩子寫作業(yè)和我發(fā)脾氣還還心平氣地和她說話后還她就抱住我和我說媽媽對不起我心情不好發(fā)后我不對你發(fā)脾氣了可是
家長:那我現在怎么辦呢
家長:要不夸我看她會更受不了的
百靈:不是所有的孩子都要夸的,也不是所有的事情都要夸的
家長:是啊我覺得是我夸的不當了
家長:讓孩子受到挫折了
百靈:你的孩子可能就是因為夸的太多,讓她的負擔有點重,榮譽的要求高了
百靈:你的想法很好。
百靈:是該讓孩子逐漸 接受挫折教育了
家長:可是我不知道我現在該怎么做了啊
家長:那怎么樣讓她受到挫折呢
百靈:我建議您,一是放手讓孩子獨立完成作業(yè)。要求不要太高,比如不要嫌她寫的速度太慢啦,字沒有寫好啦
百靈:還有,你平常夸孩子是用什么語言,方法?
家長:她現在就是做什么事情都很慢,我又是個急性子
家長:我想可能是平時我?guī)退龅氖虑樘嗔?
家長:對孩子的每個進步我都會夸的
家長:但是我從來不說你是最好的最聰明的
百靈:是簡單的如你做的很好,不錯呢?
家長:我都是說你真聰明,做的很好媽媽很高興
百靈:還是針對性的說,這件事情你動了腦筋去想的,然后解決的很不錯呢?
家長:不是后面你說的這種
百靈:下次你換個方式夸孩子,試試看。盡理按我后面的說法去做,你看如何?
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