表?yè)P(yáng)的度

“處理好表?yè)P(yáng)與批評(píng)的分寸是家庭教育藝術(shù)的具體表現(xiàn)。需要注意的是不能濫用‘賞識(shí)’”。您在教育孩子時(shí)是不是掌握好了這個(gè)度。

表?yè)P(yáng)和批評(píng)是家庭教育常用的方法。同樣要根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)和性格特質(zhì)，所以仍然有個(gè)度的把握問題。而且表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)和贊美是很講藝術(shù)性的，運(yùn)用的好，對(duì)孩子是起到很好的促進(jìn)作用，運(yùn)用不好，目的和效果不理想，甚至還起副作用。

在我教育孩子的過(guò)程中，以前對(duì)孩子的賞識(shí)用的不多，孩子有些行為，在我看來(lái)是自然的，給予了關(guān)注，但沒有刻意去賞識(shí)，成為孩子潛意識(shí)里的一種本能的能力。因而也忽視了孩子在幼兒園里遇到的問題，沒有及時(shí)對(duì)孩子加以賞識(shí)鼓勵(lì)，孩子受挫折感很大。我看了周弘的賞識(shí)教育觀后，及時(shí)采取了補(bǔ)救措施，孩子的情況得到了改善。

我的周圍有這樣的朋友、同事，在我償試著為家長(zhǎng)提供指導(dǎo)和幫助的過(guò)程，就遇到了賞識(shí)教育的糖吃的太多的孩子。這樣的孩子對(duì)表?yè)P(yáng)聽皮了，無(wú)所謂了，要不就是只能聽表?yè)P(yáng)，聽不得批評(píng)，對(duì)挫折的接受能力減弱，搞的家長(zhǎng)束手無(wú)措，體會(huì)到了教育方法的無(wú)力。現(xiàn)在參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)之后，我更明白賞識(shí)教育也是要講技巧的，掌握好這個(gè)度，才能達(dá)到理想的教育效果。