家　長：我的孩子現(xiàn)在4歲半，上幼兒園。在幼兒園里他一天可以不說一句話。但是在家里和爸爸媽媽，和家里來的客人呢，不認識的都可以跟人說話，往人身上上，什么都可以，跟別的孩子沒有什么區(qū)別。我要帶他出去呢，他也敢跟別的孩子說話，挺正常的。一到幼兒園呢，他就一天一句話都不說。我問他在幼兒園為什么不說話，他說他沒有話說?？墒潜鹿苷l接他，只要一出幼兒園就像變了個人一樣。
　　作者：小孩帶來了嗎？
　　家　長：帶來了。
　　作者（對孩子）：咱們上來好嗎？上來?。ê⒆幼呱蟻?。對大家）我跟她說說話啊?。▎柡⒆樱┠憬衲陰讱q呀？
　　孩　子：４歲半。
　　作者：你在家里是不是特別愛說話呀？
　　孩　子：嗯。
　　作者：最愛跟誰說話？
　　孩　子：嗯……
　　作者：跟爸爸呢，還是跟媽媽？最愛跟誰說話？
　　孩　子：最愛跟媽媽。
　　作者：除了媽媽還愛跟誰說話呀？
　　孩　子：還愛跟爸爸。
　　作者：除了爸爸呢？
　　孩　子：還愛跟奶奶。
　　作者：除了奶奶呢？
　　孩　子：嗯……嗯……
　?。议L：我們家平常就我們４個。）
　　作者：啊。那我們要出了門到外邊愛跟誰說話呢？
　　孩　子：愿意跟小朋友。
　　作者：到了幼兒園呢？說話不說話？
　　孩　子：說話。
　　作者：那你媽媽為什么說你在幼兒園不說話呢？
　　孩　子：有的時候說話。
　　作者：啊，有的時候說話。記住，家長的判斷就有了一個錯誤了，孩子到幼兒園不是不說話，是有的時候說話，有的時候不說話。
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　　家　長：老師跟我說的。
　　作者：這個，我以孩子說的為準?。。ū娦?。）那你告訴叔叔，你什么時候跟人家說話，什么時候不說呢？
　　孩　子：嗯……
　　作者：愿意和誰說呢？
　　孩　子：愿意和小朋友。
　　作者：那什么時候不敢說呢？
　　孩　子：嗯，不是不敢說。
　　作者：那是什么呢？
　　孩　子：是，是……
　　作者：是想說話就說，是嗎？
　　孩　子：嗯。
　　作者：有的時候是不是沒話可說呢？
　　孩　子：是。
　　作者：這里我們要研究一下，家長們的判斷有沒有離孩子的心理有距離的地方？我給你舉個例子吧。
　　有一回一個家長寫個條，說我的孩子學(xué)習(xí)注意力不集中，對考試無動于衷。這孩子上臺來發(fā)言，說我學(xué)習(xí)注意力不集中我同意，說我對考試無動于衷，我不同意。我怎么無動于衷??？這就是家長對孩子判斷的不對。那么這孩子說，她沒有怕說話，而且也沒有不說話。那么我們就要研究：你們和幼兒園老師在判斷上和孩子本身有什么差異？和事實有什么差異？
　　作者：你在幼兒園里最喜歡什么呀？告訴叔叔。
　　孩　子：最喜歡玩具。
　　作者：最喜歡玩什么玩具呢？
　　孩　子：最喜歡玩插片。
　　作者：下了課你們干什么呢？
　　孩　子：下了課就出去玩。
　　作者：你和小朋友在一塊玩的時候說話嗎？
　　孩　子：說話。
　　作者：說話呀？（大家笑了。此時家長又插話在強調(diào)阿姨老師告的什么狀。）我覺得，比如今天我有時間帶她的話，這孩子的問題根本就不存在。這不很簡單嗎？你們有沒有看見，孩子在這么大庭廣眾之下回答問題，回答得挺好嘛！（眾笑。）我覺得大人講話未必有這么清楚??！
　　家　長：我插一句啊。她兩歲半到四歲這一年多的時間里上幼兒園，兩個班的老師親自對我們說的，說你這孩子一句話也不說……。
　　作者：有很多家長都提這個問題，說我的孩子呢，也許是上初中，也許是上大學(xué)了，就是靦腆，不敢大聲說話，社交能力差。而且經(jīng)常是他們跟我講這話的時候，孩子就在旁邊，講話的口氣就像是特別苦難深重似的，你看我這孩子怎么辦呢？我就說，相當(dāng)大的責(zé)任就是由你這樣經(jīng)常當(dāng)著孩子面，數(shù)落孩子的弱點，暗示成的。你老跟別人講我的孩子膽小，不敢說話，你自己講，還重復(fù)別人這種觀點，這除了使孩子向這個方向發(fā)展以外，別無其他影響。聽懂了嗎？
　?。议L又在舉例說明孩子的弱點。） 這些例子都不要舉了，不要舉！我們只要解決問題的方法，根本不要再舉這個例子了！我覺得剛才這孩子很勇敢，說話很好。咱們大家為這孩子鼓鼓掌好嗎？
　?。ㄕ坡暋⒆樱┠銊偛胖v話講得特別清楚，是不是呀？以后就要這樣，不管在什么情況下，想說什么就大聲說什么，好嗎？
　　孩　子：好。
　　作者：一個孩子見了生人不敢叫，于是，你老說我這孩子膽小，結(jié)果孩子膽越小。怎么解決呢？你就要引導(dǎo)他，給他一個機會，讓他哪怕是很小聲地叫一個客人，然后你就鼓勵他：你看我的孩子多大方啊，多勇敢啊，多棒??！這是很好解決的問題呀！但是你如果找不到方法，一個傾向就有可能影響孩子的一生。
　　一個女孩，長大了老是不敢講話，你說可以嗎？不可以！原因在哪兒呢？在父母??！一定要明白這一點。很簡單：給孩子講話的機會，鼓勵她講話，夸獎她講話的表現(xiàn)！
　　今天孩子的講話多棒！我覺得你的孩子一點都不存在這問題。你這種擔(dān)心是多余的！你這個錯誤暗示是根本就不對的！是不是這樣，大家說？
　　（是！是！掌聲。）
　?。▽⒆樱┰蹅兓厝ヒ院蟾职謰寢屩v話，和奶奶講話，上了幼兒園跟老師、跟小朋友講話，是這樣吧？
　　孩　子：嗯。
　　作者：而且咱們講話練習(xí)聲大一點，讓他們聽得更清楚，好吧？
　　孩　子：好！
　　作者：你現(xiàn)在大聲說一個：我要大聲講話。可以不可以大聲講話??？
　　孩　子（大聲）：我要大聲講話！
　　作者：太棒了！
　　（大家鼓掌。）
　　多好！這孩子太棒了！我告訴你們，一定要相信孩子！不要說這個年齡，連胎教都能影響孩子！我相信像她這么大的孩子呀，這么多人給她鼓掌，已經(jīng)在她的生命中印下了一個充分的積極性。懂我的意思嗎？也許她到好大好大還能想到我在三四歲時，有一次對著好多叔叔阿姨講話，聲音很大，大家給我鼓掌。一生想起來是個幸福的回憶。
　　作者（對孩子）：你跟爸爸媽媽說，我以后大聲講話。
　　孩　子：我以后大聲講話！
　　作者（對家長）：你們不要擔(dān)心！
　　孩　子：你們不要擔(dān)心！
　　作者：對?。ㄕ坡?。）太棒了！好！好！那就回你媽媽那兒去吧?。ㄐ『⒒厝チ?。）
　　小孩有時候你帶他玩，兩天就變一個人，很簡單嘛！7天能把一個中學(xué)生變過來，小孩是很容易變過來的呀！再小的小孩，說大聲說話給你一塊糖，他就大聲講一句，很簡單嘛?。ù蠹倚α?。）怎么這個父母被一種觀念壓成這個樣子呢？杞人憂天！
　　對待你的孩子以后用今天的方法，讓她變成一個不但不低于平均水平，還要高于平均水平的一個特別大方的孩子！過幾年再上這兒來，你的女孩變得特別大方，好不好？
　　家　長：好！
　　作者：用這個方法，?。【瓦@樣！
　　（掌聲。）