人家是在培養(yǎng)能力，而我們是在灌輸知識
分類：諸子家訓(xùn)

 看看我們的傳統(tǒng)教育
『人家是在培養(yǎng)能力，而我們是在灌輸知識?！?span lang="EN-US">
兒子正在讀高二，考了一道歷史題：
成吉思汗的繼承人窩闊臺，公元哪一年死？最遠(yuǎn)打到哪里？
"第二問"兒子答不出來，我?guī)退檎覕?shù)據(jù)，所以到現(xiàn)在我都記得，是打到現(xiàn)在的匈牙利附近。
在一次偶然的機(jī)會，我發(fā)現(xiàn)美國世界史這道題目不是這樣考的。
它的題目是這樣的：
成吉思汗的繼承人窩闊臺，當(dāng)初如果沒有死，歐洲會發(fā)生什么變化？
試從經(jīng)濟(jì)、政治、社會三方面分析。
有個學(xué)生是這樣回答的：
這位蒙古領(lǐng)導(dǎo)人如果當(dāng)初沒有死，那么可怕的黑死病就不會被帶到歐洲去，
后來才知道那個東西是老鼠身上的跳蚤引起的鼠疫。
但是六百多年前，黑死病在歐洲猖獗的時候，誰曉得這個叫做鼠疫。
如果沒有黑死病，神父跟修女就不會死亡。
神父跟修女如果沒有死亡，就不會懷疑上帝的存在。
如果沒有懷疑上帝的存在，就不會有意大利弗羅倫斯的文藝復(fù)興。
如果沒有文藝復(fù)興，西班牙、南歐就不會強大，西班牙無敵艦隊就不可能建立。
如果西班牙、意大利不夠強大，盎格魯─撒克遜會提早200年強大，日耳曼會控制中歐，奧匈帝國就不可能存在。

教師一看，說：「棒，分析得好?！?span lang="EN-US">
但他們沒有分?jǐn)?shù)，只有等級，A！　其實這種題目老師是沒有標(biāo)準(zhǔn)答案的，可是大家都要思考。
不久前，我去了趟日本，日本總是同我們在歷史問題上產(chǎn)生糾葛，所以我在日本很注意高中生的教科書。
他們的教師給高中生布置了這樣一道題：
日本跟中國100年打一次仗，
19世紀(jì)打了日清戰(zhàn)爭（我們叫甲午戰(zhàn)爭），
20世紀(jì)打了一場日中戰(zhàn)爭（我們叫做抗日戰(zhàn)爭），
21世紀(jì)如果日本跟中國開火，你認(rèn)為大概是什么時候？
可能的遠(yuǎn)因和近因在哪里？  
如果日本贏了，是贏在什么地方？輸了是輸在什么條件上？分析之。
其中有個高中生是這樣分析的：
我們跟中國很可能在臺灣回到中國以后，有一場激戰(zhàn)。
臺灣如果回到中國，中國會把基隆與高雄封鎖，臺灣海峽就會變成中國的內(nèi)海，
我們的油輪就統(tǒng)統(tǒng)走右邊，走基隆和高雄的右邊。
這樣，會增加日本的運油成本。
我們的石油從波斯灣出來跨過印度洋，穿過馬六甲海峽，上中國南海，跨臺灣海峽進(jìn)東海，到日本海，這是石油生命線，中國政府如果把臺灣海峽封鎖起來，我們的貨輪一定要從那里經(jīng)過，
我們的主力艦和驅(qū)逐艦就會出動，中國海軍一看到日本出兵，馬上就會上場，那就打！
按照判斷，公元2015年至2020年之間，這場戰(zhàn)爭可能爆發(fā)。
所以，我們現(xiàn)在就要做對華抗戰(zhàn)的準(zhǔn)備。
我看其它學(xué)生的判斷，也都是中國跟日本的磨擦，會從東海開始，從臺灣海峽開始， 時間判斷是2015年至2020年之間。這種題目和答案都太可怕了。

來源:網(wǎng)絡(luò)