“你家的小孩會(huì)獨(dú)自睡覺嗎？早點(diǎn)培養(yǎng)這習(xí)慣 行為問(wèn)題少很多”

——重慶市主城區(qū)小學(xué)生心理、行為問(wèn)題調(diào)查

2009年12月23日《重慶時(shí)報(bào)》

本報(bào)訊（記者 趙紫 高敏）一筆一畫要求自己寫得完美，作文沒能得到老師表?yè)P(yáng)就悶悶不樂(lè)。。。。。。你的孩子是否存在這些問(wèn)題？昨日，市科委的軟科學(xué)科研項(xiàng)目“主城區(qū)小學(xué)生心理、行為問(wèn)題調(diào)查”出爐，調(diào)查結(jié)果顯示，近三成小學(xué)生存在心理、行為問(wèn)題。

從學(xué)生的調(diào)查問(wèn)卷結(jié)果中可以看出，有27%存在心理、行為問(wèn)題；對(duì)家長(zhǎng)的調(diào)查結(jié)果顯示，他們認(rèn)為28%的孩子存在心理、行為問(wèn)題?！罢{(diào)查只是一個(gè)初步篩查數(shù)據(jù)，并不是說(shuō)全市超過(guò)四分之一的孩子存在嚴(yán)重的問(wèn)題?！闭n題組研究員表示。

家庭內(nèi)行為問(wèn)題發(fā)生率：

父母長(zhǎng)期爭(zhēng)吵，45%的孩子出問(wèn)題；

父母說(shuō)服教育，20%的孩子出問(wèn)題。

問(wèn)題孩子超過(guò)40%家長(zhǎng)態(tài)度冷漠；

家長(zhǎng)態(tài)度苛刻問(wèn)題孩子超過(guò)50%；

問(wèn)題孩子超過(guò)40%打罵方式為主；

以溺愛方式問(wèn)題孩子35%。

家長(zhǎng)該怎么做？

打罵教育下的孩子愛“占強(qiáng)”

案例：

爸爸打她打斷幾要衣架

今年10歲的小其（化名）是九龍坡區(qū)一所小學(xué)五年級(jí)學(xué)生，因?yàn)楦赣H在外地工作，她從小由媽媽帶大。“她媽媽和別人相片的方式是非常霸道的，小其生下來(lái)就常常因?yàn)榱髂颉⒖薜葐?wèn)題被打?！毙∑涞谋斫阏f(shuō)，上學(xué)后，小其上課常常坐不住，不僅學(xué)習(xí)題集成績(jī)差，跟同學(xué)相處也不好。

當(dāng)爸爸從外地回來(lái)后，聽說(shuō)孩子不聽話，也常常以“打”對(duì)待?！岸疾恢来驍嗔藥赘婀骱鸵录?。”

調(diào)查：

苛刻要求對(duì)孩子影響最大

調(diào)查顯示，在教育方式上，以打罵方式為主的家庭，超過(guò)40%的孩子會(huì)出現(xiàn)心理、行為問(wèn)題；對(duì)孩子態(tài)度苛刻，要求過(guò)高，超過(guò)五成孩子會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題；以溺愛方式教育孩子，約35%的孩子會(huì)存在問(wèn)題。

另外，對(duì)孩子態(tài)度冷漠、不聞不問(wèn)，孩子出問(wèn)題的幾率也超過(guò)40%；而運(yùn)用說(shuō)服教育方式對(duì)待孩子的，孩子出現(xiàn)心理、行為問(wèn)題的比例約為20%。

應(yīng)對(duì)有招：

鼓勵(lì)比打罵效果好上一倍

“正是孩子從小受到 ‘打服’教育讓她存在強(qiáng)烈的逆反心理?！睂＜曳治?，母親小時(shí)候的教育讓小其在小伙伴中占強(qiáng)、霸道，所以常常打架。另外，父母小時(shí)候一味讓孩子自己玩，也容易讓注意力無(wú)法集中。

課題組表示，教育孩子最好的方式普遍來(lái)說(shuō)，是鼓勵(lì)教育效果好于打罵教育一倍，但是具體還是要根據(jù)自己孩子的個(gè)性特點(diǎn)來(lái)決定。

父母“冷戰(zhàn)”四成娃娃會(huì)出問(wèn)題

案例：

父母吵架他常偷偷哭

今年上小學(xué)三年級(jí)的濤濤（化名）父母都忙著工作，他一直由爺爺帶大。濤濤的父母常常因經(jīng)濟(jì)問(wèn)題或意見不合在家里爭(zhēng)吵或是互不理睬，濤濤總是一邊做作業(yè)一邊防戰(zhàn)士偷偷哭，這也讓他的性格像女生一樣內(nèi)向、不愛說(shuō)話。同時(shí)，父母有時(shí)也會(huì)因?yàn)楹⒆幼鳂I(yè)沒完成或是成績(jī)不理想而打濤濤，此時(shí)，爺爺奶奶總會(huì)出來(lái)護(hù)著孩子。

調(diào)查：

父母爭(zhēng)吵增加孩子恐懼感

調(diào)查結(jié)果顯示，父母長(zhǎng)期在孩子面前爭(zhēng)吵，會(huì)讓孩子產(chǎn)生恐懼感，造成45%的孩子出現(xiàn)心理、行為問(wèn)題。而父母長(zhǎng)期“冷戰(zhàn)”，也讓超過(guò)四成的孩子出現(xiàn)各種心理、行為問(wèn)題。

課題組研究員認(rèn)為，家長(zhǎng)的教育方式不一致是現(xiàn)在家庭教育中很突出的問(wèn)題，這容易助長(zhǎng)孩子的缺點(diǎn)，同時(shí)也會(huì)造成孩子分不清是非。

應(yīng)對(duì)有招：

別當(dāng)著孩子的面大吵大鬧

家庭和諧，父母關(guān)系融洽能讓孩子更健康地成長(zhǎng)。家長(zhǎng)千萬(wàn)不能長(zhǎng)期當(dāng)著孩子的面爭(zhēng)吵，即使是選擇離異，也應(yīng)該找合適的方式告訴孩子，不要在孩子面前相互指責(zé)。另外值得注意的是，孩子在上了小學(xué)后，應(yīng)該讓孩子獨(dú)立就寢，這樣有助于培養(yǎng)孩子獨(dú)立生活的能力，能有效降低孩子行為問(wèn)題發(fā)生率。

關(guān)注孩子心理健康，我們還能做這些：

別要求孩子每次都考好分?jǐn)?shù)；

心情再不好，也不要冷漠對(duì)待孩子；

別隨意打孩子，別罵他笨；

夫妻鬧矛盾，別當(dāng)著孩子爭(zhēng)吵；

別背著孩子說(shuō)對(duì)方的壞話；

別以工作忙為理由，把孩子“扔”給爺爺奶奶；

別因?yàn)橹挥幸粋€(gè)孩子，而對(duì)他傾注過(guò)分的愛；

盡早讓孩子學(xué)會(huì)獨(dú)立睡覺。

專家意見：

家長(zhǎng)別“一個(gè)唱紅臉一個(gè)唱白臉”

“孩子出現(xiàn)心理問(wèn)題、行為問(wèn)題，我們不能將責(zé)任歸到孩子身上?！敝蒯t(yī)附一院心理衛(wèi)生中心主任蒙華慶教授解釋，孩子就像一張白紙，他們出現(xiàn)問(wèn)題，跟成長(zhǎng)環(huán)境影響有密切關(guān)系。父母怎么做、家庭關(guān)系如何都將直接影響孩子一生的性格和人生。

“首先應(yīng)該是全社會(huì)對(duì)孩子心理、行為問(wèn)題的重視?！泵山淌诒硎?，比如在社區(qū)，可以開一些心理咨詢機(jī)構(gòu)，定期舉行一些講座、培訓(xùn)，讓市民掌握一些心理健康知識(shí)。

“心理健康教育不是單純的口頭說(shuō)教，更應(yīng)該創(chuàng)設(shè)各種情境?！泵蓱c華教授建議，比如有些孩子脾氣暴躁，一生氣就愛破壞學(xué)校的公物、跟同學(xué)打架，老師可以教學(xué)生，生氣前閉眼深呼吸三秒，同時(shí)還可要課桌、花木上掛上類似“踢我會(huì)疼”、“請(qǐng)愛護(hù)我們吧”等可愛的標(biāo)語(yǔ)，有助于培養(yǎng)孩子的愛心。

“另外，父母在教育孩子的方式上，不能一個(gè)唱紅臉，一個(gè)唱白臉，一個(gè)批評(píng)他，一個(gè)又表?yè)P(yáng)他。應(yīng)該建立一種和諧的家庭氛圍，多鼓勵(lì)，少責(zé)罵。孩子不是家庭手里的面團(tuán)，想圓就圓，想方就方，家長(zhǎng)應(yīng)該結(jié)合孩子自身的性格特點(diǎn)，選擇適合自己和孩子的相處方式，并有針對(duì)性地對(duì)其進(jìn)行培養(yǎng)。

校園內(nèi)行為問(wèn)題發(fā)生率

四年級(jí)學(xué)生出問(wèn)題30%；

六年級(jí)學(xué)生問(wèn)題23%；

老師該怎么做？

面對(duì)低年級(jí)孩子：適應(yīng)采取“高壓政策”

案例：

“說(shuō)多少次怎么也管不住“

剛上一年級(jí)的小強(qiáng)因?yàn)榍疤煸谧呃壬吓c同學(xué)追逐打鬧，把腳扭了。班主任王老師很無(wú)奈，“教育很多次了，怎么也管不住?！八f(shuō)，自己拿說(shuō)幾個(gè)學(xué)生幾乎沒辦法了，上課時(shí)間向?qū)W生反復(fù)強(qiáng)調(diào)，不要在走廊上跑，要跑到操場(chǎng)上去，那里是塑膠跑道。學(xué)生認(rèn)真地聽，認(rèn)真的回答，但是一下課，還是有些同學(xué)管不住自己，就是要在走廊上追追打打。

調(diào)查：

低年級(jí)學(xué)生多數(shù)“愛動(dòng)”

低年級(jí)學(xué)生，問(wèn)題更多地表現(xiàn)在交往不適和多動(dòng)上。“很多孩子過(guò)分要求完美?！睂＜冶硎?，有的孩子寫字做作業(yè)，總是一筆一畫的，一旦覺得自己沒寫好立即撕掉；而交往不適則表現(xiàn)為低年級(jí)的孩子經(jīng)常出現(xiàn)和同學(xué)吵架、打架等到行為；多動(dòng)則是不少低年級(jí)孩子都存在的毛病，比如一上課就要上廁所，注意力無(wú)法集中等等。

應(yīng)對(duì)有招：

要耐心，便不要縱容和遷就

專家們提醒，低年級(jí)的孩子沒有什么是非觀念，加上多數(shù)是獨(dú)生子女，入學(xué)越來(lái)越早，幾個(gè)大人圍著一個(gè)轉(zhuǎn)，不少孩子自我意識(shí)強(qiáng)烈。一到學(xué)校后，孩子做什么都得聽老師指揮，并遵守各種制度，他們 “犯錯(cuò)誤率”比高年級(jí)要高一些。對(duì)這些“小野馬”，老師應(yīng)給予充分的耐心，同時(shí)，也要適時(shí)采取“高壓政策”，不應(yīng)過(guò)于縱容和遷就孩子。

面對(duì)高級(jí)年學(xué)習(xí)：虛心接受孩子的進(jìn)步

案例：

聽說(shuō)要讀名校，她怕了

聽說(shuō)要讀名校，她怕了

肖蕓（化名）在江北區(qū)一所小學(xué)上六年級(jí)，本來(lái)還算開朗的她從小學(xué)期開始，就不太愛和同學(xué)玩了，對(duì)班里的事務(wù)也不再熱心。原來(lái)，近半年來(lái)，肖蕓的爸爸媽媽一直在討論女兒上初中的事情，爸爸的意思是讓肖蕓讀名校，但肖蕓自知成績(jī)?cè)诎嗬镏猩?，?dān)心真的上名校學(xué)習(xí)壓力太大，所以一直悶悶不樂(lè)，也提不起學(xué)習(xí)興趣。

調(diào)查：

四年級(jí)學(xué)生問(wèn)題最多

課題組研究員發(fā)現(xiàn)，高年級(jí)學(xué)生存在的主要問(wèn)題包括三個(gè)：一是要求完美的強(qiáng)迫性；二是抑郁情緒嚴(yán)重；三是對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣。調(diào)查還顯示，四年級(jí)學(xué)生的行為問(wèn)題發(fā)生率為最高，達(dá)到30%，而六年級(jí)的發(fā)生率為23%。也就是說(shuō)，從四年級(jí)開始，隨著年級(jí)的升高，行為問(wèn)題發(fā)生率則在降低。

應(yīng)對(duì)有招：

老師也要適時(shí)“放下身段”

小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生逐漸有了是非觀，隨著學(xué)習(xí)知識(shí)增加，以前覺得“老師是一本讀不完的書”的觀念在逐漸瓦解，不再對(duì)老師“惟命是從”。有的孩子甚至?xí)?dāng)眾指出老師的不足之處，正確的做法是，老師要虛心接受孩子的這種進(jìn)步，并引導(dǎo)、鼓勵(lì)孩子們樹立正確的人生觀、價(jià)值觀。

在學(xué)校小學(xué)1—3年級(jí)的孩子是非觀不明顯，對(duì)他們需要更有耐心；虛心接受孩子的正確意見；如果孩子粗暴易怒，可能是他出現(xiàn)交往不適；可制作一些富有愛心的小標(biāo)語(yǔ)幫助孩子認(rèn)知世界。