家庭教育對(duì)社會(huì)的作用和影響

                                                                        楊真英

   社會(huì)好比一個(gè)人，家庭就像人體內(nèi)的細(xì)胞，這個(gè)人是否健康有活力，關(guān)鍵取決于每個(gè)細(xì)胞以及細(xì)胞裂變出的新分子是否健康。

家庭是孩子的第一所學(xué)校，是一輩子的學(xué)堂；家長(zhǎng)是孩子的第一任教師，也是無(wú)選擇的終生教師。但孩子不歸家長(zhǎng)私有，家教也不是家庭的私事，家庭教育而是社會(huì)賦予家長(zhǎng)光榮而又神圣的使命。

 家庭教育對(duì)提高國(guó)民素質(zhì)有著很大的促進(jìn)作用。德國(guó)教育家福祿倍爾說(shuō)：“國(guó)民的命運(yùn)與其說(shuō)是操在掌權(quán)者手中，倒不如說(shuō)是握在母親的手中?！彪S著腦科學(xué)的發(fā)展，研究表明：4歲作用的幼兒腦重就達(dá)到了成人的80%。而孩子越小越依賴家長(zhǎng)的教育，易受到家長(zhǎng)遷移默化的影響，家長(zhǎng)科學(xué)的教育方法，對(duì)孩子一生的后續(xù)發(fā)展起到一定的奠基作用。由于家長(zhǎng)與孩子之間特殊的血緣關(guān)系，即使孩子進(jìn)入學(xué)校接受教育，家庭教育的方式，家長(zhǎng)教育子女的態(tài)度對(duì)孩子個(gè)性心理品質(zhì)的發(fā)展也具有十分重要的作用。家庭教育觀念正確，就能達(dá)到5+2﹥7的教育效果，如果家教觀念錯(cuò)誤，學(xué)校5天的教育就可能被家長(zhǎng)2天的周末教育抵消為零。這是有實(shí)例為證：某學(xué)校為鍛煉學(xué)生的自理能力和吃苦精神，用了一個(gè)月的時(shí)間開(kāi)展了一系列的《我的事情我做主》主題教育活動(dòng)。周末，老師要求學(xué)生開(kāi)展《今天我當(dāng)家》的主題活動(dòng)，完成自己收拾衣柜、自己收拾房間、自己下櫥做飯、自己洗衣洗襪的家務(wù)事，可80%以上的家長(zhǎng)以“你給我好好學(xué)習(xí)就行了”的思想阻止了孩子的行動(dòng)。因此，家庭教育有其教育的特殊地位和優(yōu)勢(shì)，家庭教育的質(zhì)量決定著國(guó)民素質(zhì)。

家庭教育的好壞關(guān)系到國(guó)家的興衰。原蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說(shuō)：“現(xiàn)今的父母教育子女，就是締造我國(guó)未來(lái)的歷史，因而也是締造世界的歷史?！币?yàn)榻裉旖逃暮⒆娱L(zhǎng)大后就要以他們所受到的教育那樣去為人處事，去對(duì)待社會(huì)，去影響社會(huì)。如果家庭教育從內(nèi)容、方法到指導(dǎo)思想，都符合社會(huì)發(fā)展的需要，在這種家庭里成長(zhǎng)起來(lái)的人，對(duì)社會(huì)生活的態(tài)度會(huì)是積極的，發(fā)揮的作用也肯定是積極的。相反，如果家庭教育的內(nèi)容、方法、方向同社會(huì)發(fā)展的需要相違背，那么，在這種家庭里成長(zhǎng)起來(lái)的人，在社會(huì)上往往就不能發(fā)揮積極作用，甚至要起到消極的作用。具一項(xiàng)調(diào)查表明：目前有50%的家長(zhǎng)“重智育輕德育，只要孩子學(xué)習(xí)成績(jī)好，家長(zhǎng)就高興”這種現(xiàn)象與社會(huì)的和諧發(fā)展不同步，造成青少年犯罪率提高，影響了社會(huì)的穩(wěn)定。

總之，家庭教育是關(guān)系到一個(gè)人的發(fā)展、關(guān)系到一個(gè)家庭的和諧、關(guān)系到一個(gè)國(guó)家的興衰的一項(xiàng)很重要的大事。