對(duì)于“沒有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師”這句話，我比較喜歡王曉春老師提到的“當(dāng)成鼓舞人的口號(hào)”。而現(xiàn)在，我想提出一個(gè)類似的觀點(diǎn)—沒有不愛讀書的孩子，只有不會(huì)誘惑的老師（家長(zhǎng)）。

　　誘惑閱讀，從聽書開始

　　第一次見面，我就開始實(shí)施我的“誘惑”計(jì)劃，讀的是《特別的女生薩哈拉》。每周一節(jié)的數(shù)學(xué)活動(dòng)課，我總是被要求多讀點(diǎn)，下課鈴響起的時(shí)候還吵著讓我再多講一會(huì)兒！真的沒料到，在聽書的事上，高年級(jí)和低年級(jí)卻有著驚人的相似。

　　《特別的女生薩哈拉》還沒讀完，一個(gè)過去聽課的同事就受不住我的“誘惑”，把書給借走了。于是，我又開始了另一本——《夏洛的網(wǎng)》。 我才讀了幾次，生活中就時(shí)不時(shí)地會(huì)有人談起威爾伯，說起夏洛。前不久去杭州動(dòng)物園，看到野豬的時(shí)候，有學(xué)生竟笑著說：“它可比威爾伯丑多了！”讀到將近一半的時(shí)候，我又停了。一方面是因?yàn)闀r(shí)間不夠用，另一方面我總覺得我的誘惑應(yīng)該在某一時(shí)刻戛然而止，接著就等他們爭(zhēng)著來借《夏洛的網(wǎng)》。果然，來還書的同學(xué)后面總跟著另一個(gè)。就這樣，你還了，我借；我還了，他借……只要有我獎(jiǎng)勵(lì)給他們的“借閱券”！

　　初嘗“誘惑”的快樂，我又趁熱打鐵，說自己正在讀的《波莉安娜》，說剛剛讀完的《蘭心的秘密》，說早就讀完的《德國(guó)，一群老鼠的童話》。除了兒童小說，我也說數(shù)學(xué)課外讀物，特別是李毓佩教授的數(shù)學(xué)故事《數(shù)學(xué)神探006》，效果竟也出奇的好。在短短10分鐘，李毓佩教授寫的好幾本數(shù)學(xué)故事書被學(xué)生們一搶而空！

　　誘惑孩子，從“誘惑”自己開始

　　說也奇怪，在“誘惑”孩子們閱讀的同時(shí)，我到第一分校后的3個(gè)多月里竟也讀了10多本書，這可相當(dāng)于以往一個(gè)學(xué)年的閱讀量！難道我也把自己“誘惑”了？毫無疑問，這不單單是因?yàn)槲易约涸诮o孩子們讀，還極有可能是因?yàn)槲页Ｈサ膸讉€(gè)博客，比如銀河小學(xué)朱雪晴老師的“心晴小屋”，時(shí)不時(shí)地讀到“好書作伴”欄目下的閱讀心得，我三天內(nèi)讀完《波莉安娜》就是因?yàn)樗娜罩尽肚锶瘴绾蟮牟ɡ虬材取贰幸恍罢T惑”它在明處，有些“誘惑”它在暗處，但只要是對(duì)激發(fā)閱讀興趣有益，受點(diǎn)“誘惑”又何嘗不是一件好事！

　　只是，很多時(shí)候“誘惑”別人容易，“誘惑”自己卻相當(dāng)困難。比如讀深?yuàn)W的理論書籍，我們中的很多人就很難愉悅地去讀，我也不例外。記得浦江縣教師進(jìn)修學(xué)校的方方老師說過一種“假裝喜歡”的方法，倒是值得一試的。最近，我讀《優(yōu)秀數(shù)學(xué)教師一定要知道的7件事》就有這種意味。讀著，讀著，時(shí)不時(shí)地圈圈點(diǎn)點(diǎn)，若干天后再回頭讀讀，發(fā)現(xiàn)原來所圈所點(diǎn)正是精華所在之處—莫不是“假裝喜歡”已經(jīng)開始起效果了。