了解自閉癥孩子

部份自閉癥學生具備特別的天賦，如繪畫、藝術、計算機程序設計、復雜的運算、圖像記憶、方向感等，請給他適當的學習環(huán)境、更多學習及獲得成就感的機會。

自閉癥學生在學習遭遇挫折、環(huán)境突然改變、無聊或焦躁不安時，常常會出現持續(xù)、反復性的搖頭、離座、坐立不安、出怪聲、干擾、晃動手指等自我刺激或攻擊性的動作，這時請先體會他的心情，然后再教他解決問題的方法。

自閉癥學生有特殊的選擇性和固執(zhí)性，如堅持固定的食物、位子、路線、話題、行為模式等，如果這些固定的習慣被改變了，他會相當的不安、焦慮和害怕 。

自閉癥學生很難管理自己或者常用不正確的方式游戲，同學除了要盡量邀請他參加團體活動外，同時可以明確告訴他游戲規(guī)則及方法，并協(xié)助他反復練習。

自閉癥學生常是活在自我的國度里，無法分辨或了解自己和別人從不同方向看事物，所看到的可能會是不相同的事實。同學可以用示范的方法讓他了解，也讓他學會分享、輪流，如果他的行為讓你覺得不舒服時，也請明白的告訴他「我不喜歡你這樣」。

自閉癥學生的視、聽、觸覺常有一項或多項損傷，造成感覺可能過度敏感或遲鈍，也很難用言語表達他的不舒服或焦慮，因此常以不適當的肢體動作響應。必要時，請容許他離開現場或談及他喜歡的事物，藉以轉移他注意的目標。

自閉癥學生常無法覺察情境，言語大部分只是用來滿足自己的需求，很少用來與別人互動、聊天，很難表現適當的反應或情緒。可以藉由建立類似的情境，明確的告訴他，或利用角色扮演教他如何在適當的時間、適當的場合表現適當的行為。

自閉癥學生很少主動和人聊天、互動，久而久之，容易造成社交退縮或原有的語言能力日漸消失。同學可以藉由主動叫他的名字，引起注意后再面對面溝通，這可以提高他和別人溝通的意愿和建立適當的行為。

自閉癥學生的注意力短暫、與人眼神接觸少、不帶感情、不注意他人或難以理解別人面部表情、手勢等肢體語言，給人的是冷默、孤獨、不關心別人、自私的感覺，事實上這是他天生人際、社交能力的缺陷，而不是他高傲、心情不好或故意不理人。

自閉癥學生只是腦部功能受損、先天上語言表達、社交技巧、行為表現及學習能力比較不足，當他自玩自的、自言自語或答非所問時，不表示他討厭大家；做危險的事情，不表示他是故意的；模仿同學說話，不表示他故意捉弄人。當他對交待事項沒反應時，請?zhí)嵝阉淮嫠瓿?；如做出危險動作時，請告訴他安全的動作或盡速通知。