閔行要掀起一場(chǎng)數(shù)字化教科研的新浪潮——顧曉鳴

    上博、看博、寫博要成為我們閔行教育上的流行語?！檿曾Q

    走入數(shù)字教科研新時(shí)代，推動(dòng)教師專業(yè)化成長，不是網(wǎng)站與教科研的簡(jiǎn)單相加，而是應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)對(duì)教科研的全面服務(wù)和深刻改造?！檿曾Q

    博客的精神和優(yōu)勢(shì)：信息的共享、資源的共享、思想的共享、智慧的共享、生命歷程的共享?！檿曾Q

    推動(dòng)學(xué)校由“近代”向“現(xiàn)代”轉(zhuǎn)變，應(yīng)該有一些標(biāo)志。比如教科研校本化就應(yīng)該是其中的標(biāo)志之一。實(shí)現(xiàn)校本化就是要讓教科研成為教師和家長的日常生活。只有借助博客，才能真正使校本教科研走進(jìn)教師和家長的日常生活之中，成為他們生活的必須?！檿曾Q

    讓博客源源不斷地出版閔行人的精神和智慧?！檿曾Q

我看博客與教師專業(yè)化成長和數(shù)字化教科研

思考一：我們?nèi)绾螡M足教師內(nèi)在需求？又如何提升教師內(nèi)在需求？

    學(xué)校教科研的根本不在于方法，而關(guān)鍵在于觀念和意識(shí)。因?yàn)橛^念和意識(shí)具有先導(dǎo)性。我們倡導(dǎo)了許多年，教科研興校已成為大多數(shù)學(xué)校的治校綱領(lǐng)，成為廣大教師的共識(shí)。教科研被越來越多的人認(rèn)為是廣大教師專業(yè)化發(fā)展的核心素養(yǎng)，教科研不再是教育專家和科研工作者的事情。除了教育行政部門的提倡和要求外，教科研真正的動(dòng)力應(yīng)該是來自于學(xué)校，來自于廣大教師發(fā)展的內(nèi)在需求。

    教師內(nèi)在的需求是什么？是自我成長。而不應(yīng)該是你承擔(dān)了多少課題，拿了多少獎(jiǎng)。自我成長的關(guān)鍵在于廣大教師是否能夠沿著一條比較正確的方向不斷成長，教師個(gè)人的智慧不斷增加。解決這一問題的根本途徑是不斷學(xué)習(xí)，不斷反思，不斷思考，不斷記載自己成長的心歷。博客的應(yīng)用，為廣大教師個(gè)人的加速成長提供了空間和可能，也為學(xué)校團(tuán)隊(duì)、學(xué)科團(tuán)隊(duì)、小組團(tuán)隊(duì)的加速成長提供了空間和可能。個(gè)人博客、小組（教師、學(xué)生、家長）協(xié)作博客群組（群組可以是兩個(gè)人，也可以是三個(gè)人直至更多）、學(xué)科博客群組、新項(xiàng)目（課程、校際之間項(xiàng)目聯(lián)動(dòng)、科研項(xiàng)目開發(fā)）開發(fā)群組、區(qū)域博客群組、聯(lián)片博客群組、結(jié)對(duì)博客群組等，將成為我們新的工作方式、思維方式、交流方式、成長方式。教師成長需要榜樣也造就榜樣，而發(fā)揮榜樣作用需要做兩方面的工作：一是關(guān)注和提升榜樣，二是宣傳和展示榜樣。博客是關(guān)注和提升、宣傳和展示榜樣的好平臺(tái)。

思考二：我們?nèi)绾畏窒斫處煹慕?jīng)驗(yàn)和智慧？

    學(xué)校教科研不應(yīng)是追求大而全、重形式輕質(zhì)量，對(duì)立項(xiàng)、發(fā)表、驗(yàn)收和鑒定感興趣。其實(shí)，學(xué)校教科研更多的應(yīng)該是注重過程、注重參與和經(jīng)驗(yàn)分享。如果不是這樣，就會(huì)助長了教育研究中的不正之風(fēng)。學(xué)會(huì)在工作中尋找理論支持、挖掘問題的根源、制定工作方案、有計(jì)劃地行動(dòng)、注意積累經(jīng)驗(yàn)、經(jīng)常反思交流等，這本身就是教育科研，需要我們提倡。

    學(xué)校教科研的目的在于應(yīng)用于本校，促進(jìn)本校教師的專業(yè)發(fā)展和學(xué)生的全面發(fā)展，推動(dòng)家長教育子女素質(zhì)的不斷提升。教師在參與研究過程中有深度、有內(nèi)容，必然就會(huì)產(chǎn)生對(duì)所研究問題的新認(rèn)識(shí)和新體驗(yàn)，這種認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)應(yīng)該是源源不斷的。這就需要我們給每一位教師提供充分表達(dá)經(jīng)驗(yàn)、感受、分享的機(jī)會(huì)。經(jīng)驗(yàn)分享是一個(gè)互相學(xué)習(xí)過程，經(jīng)驗(yàn)分享也是校本培訓(xùn)的最佳途徑。博客恰恰可以為我們分享經(jīng)驗(yàn)交流提供了保障。教師平時(shí)的教學(xué)日記、教育隨筆都可以成為我們分享交流的內(nèi)容，這也是應(yīng)該提倡運(yùn)用的教育科研方法之一。通過上博、看博、寫博、用博，可以使我們的教科研少一份作秀，多一份求真，多一份生命成長真實(shí)歷程的寫照。

    當(dāng)每一個(gè)博客人自己撰寫的經(jīng)驗(yàn)體會(huì)（“網(wǎng)絡(luò)日志”）匯集成了一個(gè)龐大的博客網(wǎng)絡(luò)后，互聯(lián)網(wǎng)的通訊功能、資料功能、交流功能被進(jìn)一步強(qiáng)化，信息共享發(fā)展到資源共享、思想共享、生命歷程共享。這種個(gè)體高度的自主和高度的平等互動(dòng)的博客行為，充分的個(gè)人自由表達(dá)和智慧集體共享的博客行為，必將改變學(xué)校的人際關(guān)系。校長、教師、學(xué)生、家長之間，在博客相互間的留言中，洋溢著民主平等、寬容悅納、關(guān)心互助的氣氛，分享著每個(gè)人的生命亮點(diǎn)和教育智慧。

思考三：創(chuàng)建“學(xué)習(xí)型”學(xué)校、培養(yǎng)“知識(shí)型”教師最需要做什么？

    打造“學(xué)習(xí)型”學(xué)校，培養(yǎng)“知識(shí)型”教師，是實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育不斷創(chuàng)新的源動(dòng)力。美國亞利桑那州大學(xué)的Berliner(1998)提出了教師教學(xué)專長發(fā)展的五階段理論，即：新手教師、熟練新手教師、勝任型教師、業(yè)務(wù)精干型教師和專家型教師五個(gè)階段。無論教師成長的那個(gè)階段，教師最需要的是增長自己的才干、提升自己的素養(yǎng)、形成自己的智慧。

    作為基層學(xué)校組織，最需要我們?yōu)閺V大教師提供的就是全面發(fā)展、共同提高的舞臺(tái)，就是可以平等、民主交流的舞臺(tái)。這應(yīng)該是一個(gè)可以展示自我、具有鮮明個(gè)性、充滿人性、最具現(xiàn)代化特色的舞臺(tái)。博客的功能，恰為我們提供這樣的技術(shù)支持，為我們提供這樣的可能。

    作為研究指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，需要我們堅(jiān)持以科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)教科研工作的改革與創(chuàng)新，進(jìn)一步提高教研機(jī)構(gòu)教科研的能力和服務(wù)基層的能力，實(shí)現(xiàn)理念現(xiàn)代化、管理現(xiàn)代化、手段現(xiàn)代化。手段現(xiàn)代化是實(shí)現(xiàn)教科研現(xiàn)代化基礎(chǔ)性工作的基礎(chǔ)。我們要推出博客，就是要為實(shí)現(xiàn)手段現(xiàn)代化提供技術(shù)支持，通過博客的廣泛應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)全區(qū)數(shù)字化教科研。只有這樣，才能提高我們的科研能力和服務(wù)基層的能力，才能實(shí)現(xiàn)人、財(cái)、物力的低投入高產(chǎn)出，“四兩撥千斤”才能成為現(xiàn)實(shí)。

思考四：現(xiàn)代化就在我們身邊！

    現(xiàn)在的信息量之大，使得我們不得不時(shí)常要向孩子學(xué)習(xí)。知識(shí)信息爆炸的時(shí)代，知識(shí)信息的流轉(zhuǎn)速度不是在做加法，而是在做乘法，甚至是以幾何速度在加速流轉(zhuǎn)。在這樣的一個(gè)時(shí)代，我們的教科研管理特別是手段還是幾年甚至十幾年不變，是無法適應(yīng)這個(gè)時(shí)代快速發(fā)展的需要？現(xiàn)代學(xué)校遠(yuǎn)離開現(xiàn)代技術(shù)將是不可想象的?？s小信息鴻溝不是靠建網(wǎng)站就能縮小，而要靠需求和運(yùn)用來縮小。運(yùn)用靠什么？博客！

    在博客的世界里，師生得以無限制的個(gè)性化、多樣化的表達(dá)和交流，也可以盡情地享受他人帶來的精神財(cái)富，同時(shí)籍此建立起個(gè)性化的個(gè)人知識(shí)管理系統(tǒng)，有效地整理、擴(kuò)充、完善自己的知識(shí)體系。在學(xué)校，最寶貴的是教師資源、時(shí)間資源、對(duì)稱性教學(xué)資源。如何對(duì)這些資源進(jìn)行完善整合，唯一選擇是通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來實(shí)現(xiàn)。而博客的應(yīng)用，是縮小校際之間教師資源、時(shí)間資源、教學(xué)資源差異和實(shí)現(xiàn)教育均衡化發(fā)展的一條值得重視和推廣的有效途徑。

    是不是我們不想加快信息流，提高自己的工作效率呢？也不是。而是我們過去苦于沒有先進(jìn)的理念，沒有先進(jìn)的技術(shù)，工作中缺少創(chuàng)新的思維。一位哲人說過：離開了技術(shù)，我們將無依無靠。用技術(shù)改造教科研，用技術(shù)為教師專業(yè)化成長提速，我們別無選擇。選擇博客，就是我們要找的突破口，就是我們要找的出路。我們有能力通過博客的應(yīng)用，為全區(qū)教科研、為全區(qū)教師專業(yè)化成長提供最具時(shí)代特色、最具現(xiàn)代理念、最具人性化的互聯(lián)網(wǎng)服務(wù)。

    博客將是可以催人奮發(fā)、促人反思的新技術(shù)、新手段，是可以使教科研和專業(yè)化成為廣大教師的自覺追求，只要我們堅(jiān)持下去，只要我們形成合力，我們就一定會(huì)把教科研和教師專業(yè)化提升到“以學(xué)校為本、以教師為本、以學(xué)生為本、以家長為本”的新高度。

                                                                                                                                       轉(zhuǎn)自：顧曉鳴網(wǎng)絡(luò)工作室