孫云曉
家庭教育指導(dǎo)師是21世紀初在中國出現(xiàn)的一個新職業(yè)，它是中國家庭教育發(fā)展迫切需要的產(chǎn)物，也是中國社會以人為本高度重視構(gòu)建良性親子關(guān)系的體現(xiàn)。特別值得慶幸的是，家庭教育和家庭教育指導(dǎo)師在中國已經(jīng)擁有了神圣的的法律地位。
2007年6月1日開始實施的全國人大新修訂的《未成年人保護法》中明確規(guī)定：“父母或者其他監(jiān)護人應(yīng)當學(xué)習(xí)家庭教育知識，正確履行監(jiān)護職責(zé)，撫養(yǎng)教育未成年人?！薄坝嘘P(guān)國家機關(guān)和社會組織應(yīng)當為未成年人的父母或者其他監(jiān)護人提供家庭教育指導(dǎo)。” 首次以法律的形式明確了未成年人的父母或者其他監(jiān)護人學(xué)習(xí)家庭教育知識的必要性，確立了家庭教育指導(dǎo)的法律地位。也表明重視和發(fā)展家庭教育，提高家庭教育指導(dǎo)水平是社會發(fā)展中的大勢所趨。
那么，什么是家庭教育指導(dǎo)師呢？家庭教育指導(dǎo)師是運用科學(xué)的理論和方法，從事家庭教育知識傳授、問題咨詢、信息服務(wù)、活動組織等專業(yè)指導(dǎo)的人員?；蛘吆唵蔚卣f，家庭教育指導(dǎo)師是能以科學(xué)的方法幫助父母做好家庭教育的專業(yè)工作者。細心的人或許會提出疑問，我給出的定義中，為什么沒有提科學(xué)的理論呢？是的，家庭教育指導(dǎo)師需要掌握科學(xué)的理論，沒有科學(xué)的理論就沒有科學(xué)的方法。但是，家庭教育的本質(zhì)特點是實踐，再偉大的理論也需要化為可操作的具體方法才會行之有效。因此，必須具有將科學(xué)的理論提煉為科學(xué)的方法的本領(lǐng)，才能勝任家庭教育指導(dǎo)師的職業(yè)要求。也就是說，“能以科學(xué)的方法幫助父母做好家庭教育”的定義，不是降低了標準，而是對家庭教育指導(dǎo)師的職業(yè)能力提出了更高的要求。在對家庭教育指導(dǎo)師的理解中還容易走人一個誤區(qū)，那就是將家庭教育理解為子女教育，實際上，家庭教育是兩代人甚至是三代人相互學(xué)習(xí)共同成長的過程，在信息化時代的今天尤其是如此。
家庭教育指導(dǎo)師這個新職業(yè)的確立，為有志于家庭教育的人開辟了成才之路和服務(wù)之道。當今國際社會對人才的標準有了新的認識，已經(jīng)從資格概念和技能概念發(fā)展到能力概念。這是國際21世紀教育委員會向聯(lián)合國教科文組織提交的報告中的觀點（詳見《教育---內(nèi)在的財富》一書 1998年5月科學(xué)教育出版社出版）。所謂資格概念是指一種客觀的標準評定，例如一個人的學(xué)歷、職稱或職務(wù)，家庭教育指導(dǎo)師也是一種資格。所謂技能概念則是指對某一種專業(yè)技能的掌握水平。舉例來說，同樣獲得家庭教育指導(dǎo)師資格的人相比較，雖然資格一樣，但水平不一樣，這就是技能差異。進一步觀察和研究會發(fā)現(xiàn)，同樣資格與技能的人相比，更重要的差異是能力。國際21世紀教育委員會認為：“專業(yè)資格的概念變得有些過時，個人能力的概念則被置于首要地位?！薄百Y格與實際技能的概念仍然過于密不可分，而能力則是每個人特有的一種混合物，它把通過技術(shù)和職業(yè)培訓(xùn)獲得的嚴格意義上的資格、社會行為、協(xié)作能力、首創(chuàng)能力和冒險精神結(jié)合在一起?！蔽覀兟?lián)系實際可以說，經(jīng)過嚴格系統(tǒng)的培訓(xùn)，獲得家庭教育指導(dǎo)師的職業(yè)資格和實際技能是必要的，但更為重要的是在實踐中培養(yǎng)自己的綜合能力，如與人溝通的親和力、去偽存真的判斷力、生動形象的表達力、從實際出發(fā)的創(chuàng)造力等等。
家庭教育指導(dǎo)師是一個全新的職業(yè)，他們工作的性質(zhì)、目標和任務(wù)是什么呢？在本教材家庭教育理論篇的第十四章，結(jié)合對《上海市家庭教育指導(dǎo)工作大綱（試行）》的介紹，對家庭教育指導(dǎo)工作做了全面的論述。
家庭教育指導(dǎo)是提高廣大家長自身素質(zhì)和家庭教育水平的一種成人教育，是終身教育的一部分。家庭教育指導(dǎo)工作是社會主義精神文明建設(shè)和實施素質(zhì)教育的重要組成部分。
家庭教育指導(dǎo)的目標是：提高家長思想道德、教子育兒水平；加強法制意識，規(guī)范家長自身的教育行為，促進家長和孩子共同成長；提高家庭教育指導(dǎo)者和管理者的理論水平、服務(wù)意識、指導(dǎo)和研究能力，使家庭教育指導(dǎo)工作水平和家庭教育質(zhì)量都有新的提高。
家庭教育指導(dǎo)工作的任務(wù)是：幫助家長更新教子觀念，樹立正確的育人觀，明確為國教子的責(zé)任和義務(wù)；傳授家庭教育的基本知識，指導(dǎo)家長掌握科學(xué)教子的方法，交流和推廣家庭教育的成功經(jīng)驗，提高家長教養(yǎng)子女的能力；優(yōu)化家庭教育環(huán)境，增強家庭、學(xué)校、社會共同參與素質(zhì)教育的意識，形成育人整體合力，使之成為一項社會系統(tǒng)工程。
家庭教育指導(dǎo)工作要以人的發(fā)展為本，遵循孩子身心發(fā)展的規(guī)律、家庭教育指導(dǎo)工作規(guī)律，滿足家長自身的需求和社會發(fā)展的要求，進行整體規(guī)劃、全面實施。
上海的家庭教育指導(dǎo)之所以走在前面，重視理論研究并將理論與實踐緊密結(jié)合是關(guān)鍵因素。他們確立了8個家庭教育指導(dǎo)的原則，成為家庭教育指導(dǎo)工作應(yīng)該遵循的基本要求：（1）方向性原則。（2）家長主體原則。（3）雙向互動原則。（4）分類分層指導(dǎo)原則。（5）整體性原則。（6）共同成長原則。（7）因地制宜原則。（8）理論聯(lián)系實際原則。這些原則是家庭教育指導(dǎo)規(guī)律的反映和實踐經(jīng)驗的科學(xué)概括，它對家庭教育指導(dǎo)工作具有指導(dǎo)意義。
毫無疑問，既然家庭教育是一門科學(xué)，家庭教育指導(dǎo)師自然應(yīng)當成為科學(xué)的教育工作者。什么是科學(xué)呢？科學(xué)一般是指反映自然、社會、思維等客觀規(guī)律的分科的知識體系。說家庭教育是一門科學(xué)，就是說它是反映了家庭教育客觀規(guī)律的系統(tǒng)認識和經(jīng)驗與方法。在這一方面，“五元家教法”的創(chuàng)立值得重視。在《五元家教法》一書的序言中，我這樣寫道：
今日世界有上萬種職業(yè)，幾乎都需要持證上崗。譬如汽車司機，沒有駕駛執(zhí)照是不敢上路的，即使有駕照，一旦違章被警察扣了駕照，也只好乖乖呆著，有車也不敢開。于是，我就萬分納悶，做父母幾乎是人世間第一神圣而復(fù)雜的職業(yè)，為什么就不需要任何執(zhí)照呢？怪不得許多孩子有問題，原因之一便是父母“無照經(jīng)營”的結(jié)果。
呼吁父母持證上崗是個浪漫的想法，事實上最重要的是父母要自覺學(xué)習(xí)，盡快成為一個合格的父母。我在全國各地巡回講演過程中，上千萬的父母聽眾，讓我看到了太多太多傷心的淚水和絕望的眼神。于是，我們開始久久地思考，可否將包羅萬象的家教內(nèi)容，簡要地概括為一種方法。
30多年從事兒童教育和研究的經(jīng)歷，尤其是做了20多年父親之后，我發(fā)現(xiàn)，僅靠某一種具體方法的教育是注定要失敗的，因為孩子是千差萬別的，沒有任何一種方法適合所有孩子的教育。再說，思想的不同決定了同一方法的效果不同，這表明任何方法都離不開觀念的指導(dǎo)。因此，家庭教育的成功需要一套綜合的方法，即將理念、方法、心理、生活方式和親子關(guān)系融為一體，而又簡明扼要通俗易懂。
經(jīng)過多年積累并與諸多專家學(xué)者反復(fù)探討，我們終于總結(jié)出了五元家教法。毫無疑問，要提高孩子的素質(zhì)，首先要提高父母的素質(zhì)，這種前素質(zhì)教育是教子成功的關(guān)鍵。一般來說，父母的教育素質(zhì)，包括教育觀念、教育方式和教育能力三大要素，具體可以歸納為五個元素，即現(xiàn)代的教育理念、科學(xué)的教育方法、健康的心理、良好的生活方式、平等和諧的親子關(guān)系，將這五大元素融會貫通即為五元家教法。
五元家教法是提供給廣大父母使用的家庭教育方法，但由于這是一個將理念、方法、心理、生活方式和親子關(guān)系融為一體的系統(tǒng)方法，并不容易簡單的理解和掌握。因此，家庭教育指導(dǎo)師的使命就是指導(dǎo)父母如何有效的使用科學(xué)的方法。五元家教法當然不是唯一的家庭教育方法，更不是家庭教育指導(dǎo)師所唯一遵循的家庭教育原則，但是可以說，到目前為止，五元家教法是反映了家庭教育客觀規(guī)律的系統(tǒng)認識和有效方法，因而也是特別值得家庭教育指導(dǎo)師深入研究和大力推廣的基本方法.
五元家教法的首要元素是現(xiàn)代的教育理念，這是父母教育素質(zhì)的核心，對家庭教育的目標、方向以及父母的教育行為起著制約和指導(dǎo)作用，也是影響家庭教育質(zhì)量的決定因素。教育理念至少包含兒童觀、親子觀、人才觀、教子觀等四個方面。兒童觀，即父母對兒童的本身及其發(fā)展的認識，如孩子是人，是走向成熟的人，是終將獨立的人等等；親子觀，即父母對子女與自己關(guān)系的基本看法，如兩代人相互學(xué)習(xí)共同成長等等；人才觀，即父母對人才價值的理解，如社會需要各種各樣的人才，只要作出自己的貢獻就是人才等等；教子觀，即父母對自身、對子女發(fā)展的影響力和本身能力的認識，如把人格的培養(yǎng)視為家庭教育的核心等等。
作為家庭教育指導(dǎo)師，當面對復(fù)雜的家庭教育狀況時，首先要注意父母的教育理念正確與否，這是分析和解決問題的關(guān)鍵。例如，有的父母抱怨孩子不聽話，自己花了許多錢給孩子報了幾個特長班，想讓他提高競爭力，可他犟著不去或去了瞎混。這個時候，家庭教育指導(dǎo)師需要做的不是幫父母出主意，如何引導(dǎo)孩子聽話，而是需要提醒父母應(yīng)當理解孩子有休閑玩耍的權(quán)利，尊重孩子的選擇，做童年的捍衛(wèi)者。事實證明，只有教育理念正確了，家庭教育才能走向成功。
五元家教法的第二個元素是科學(xué)的教育方法，這是教育理念和教育行為的綜合體現(xiàn)，并直接關(guān)系到孩子在家庭中所受教育的效果。最重要的教育方法至少有4點：1.教育孩子的前提是了解孩子，了解孩子的前提是尊重孩子；2.教子成功從培養(yǎng)良好習(xí)慣做起；3.父母身教重于言教；4.讓孩子在體驗中和群體中長大，等等。
經(jīng)常會聽到父母們煩惱地說，孩子如何貪戀看電視和玩電子游戲，就是不愛寫作業(yè)，寫作業(yè)也是坐不住，大人說了幾百遍也不管用。作為家庭教育指導(dǎo)師，你需要幫助父母深入分析，孩子需要的不是嘮叨而是具體幫助，理解訓(xùn)子千遍不如培養(yǎng)一個習(xí)慣的道理。同時，要根據(jù)需要教給父母習(xí)慣培養(yǎng)的具體方法，如培養(yǎng)好習(xí)慣用加法，改正壞習(xí)慣用減法，堅持21天就能初步養(yǎng)成好習(xí)慣等等。請記住教育家的忠告：家庭是習(xí)慣的學(xué)校，父母是習(xí)慣的老師。教育就是培養(yǎng)習(xí)慣。
健康的心理是五元家教法的第三個元素，指父母心理健康才會給孩子以積極的影響。不論在什么情況下，父母在以身示范前提之下，引導(dǎo)孩子力求做到認識自己、悅納自己、控制自己，而這正是心理健康的重要標準。這就要求父母有自知之明，由自知而自信而自強，不因成功得意忘形，也不因失敗驚慌失措，始終保持樂觀向上的穩(wěn)定情緒，這將使孩子終生受益無窮。
在今天的家庭教育中有一個突出的傾向，就是父母對孩子的期望過高甚至完全脫離實際。例如，我們在全國調(diào)查發(fā)現(xiàn),83.6%的中學(xué)生的父母要求孩子考試成績在班里要達到前15名。家庭教育指導(dǎo)師需要提醒父母，這種過度競爭的心理是不健康的，也是根本無法實現(xiàn)的，如果不作出適當調(diào)整，有可能造成悲劇。如果能介紹有關(guān)多元智能方面的知識，也會有助于父母引導(dǎo)孩子揚長補短，走適合自己的路?，F(xiàn)代的成功觀是人人可以成功，成功就是發(fā)展，成功就是選擇，成功就是和諧。
良好的生活方式是五元家教法的第四個元素，這是保證孩子健康成長的基石。人是環(huán)境的產(chǎn)物，近朱者赤，近墨者黑，一切都是從童年開始的。例如，父母讀書多，孩子讀書也多；父母愛運動，孩子也容易喜歡運動；父母合理膳食，孩子也會深受其益。良好的生活方式是孩子形成健全人格的搖籃。在養(yǎng)成良好的生活方式方面，父母的榜樣作用尤為重要。
作為家庭教育指導(dǎo)師，心中要時刻記住幾個重要的數(shù)字，如中小學(xué)生要每天運動一小時，如小學(xué)生要每天睡眠10小時，初中生要每天睡眠9小時，高中生要每天睡眠8小時，等等。當然，生活方式不僅僅是吃飯、睡覺和運動，還應(yīng)當包括人際交往和興趣愛好等內(nèi)容。當面對獨生子女孤僻任性沒有朋友的難題時，家庭教育指導(dǎo)師就要提醒父母孩子不能沒有伙伴，再好的父母也不能代替伙伴的作用，建議獨生子女的父母們聯(lián)合起來，變小家為大家，變獨養(yǎng)為群養(yǎng)，引導(dǎo)孩子在與同伴交往的體驗中快樂成長。
五元家教法的第五個元素是平等和諧的親子關(guān)系，這是家庭教育成功的必備條件。沒有平等，培養(yǎng)不出現(xiàn)代兒童；沒有和諧，建設(shè)不成民主家庭。因此，父母不僅應(yīng)尊重兒童的權(quán)利，還要善于發(fā)現(xiàn)孩子的獨特個性，真誠地學(xué)習(xí)孩子身上的優(yōu)點，使教育過程充滿理智之愛。
當前家庭教育的突出問題不是教育而是關(guān)系，父母的誤區(qū)往往在于過于關(guān)注教育，卻忽略了良好親子關(guān)系的培育。教育的規(guī)律告訴我們，親其師才能信其道。學(xué)校教育是這樣，家庭教育更是這樣，親子關(guān)系好，家庭教育才能成功；親子關(guān)系糟糕，家庭教育一定失敗。關(guān)系好壞決定教育的成敗。因此，家庭教育指導(dǎo)師在工作中，應(yīng)當特別關(guān)注親子關(guān)系的狀況，引導(dǎo)父母理解好的關(guān)系勝過許多教育的道理。也許，有的父母會產(chǎn)生誤解，以為一切順從孩子甚至嬌慣孩子就是好的關(guān)系，這其實是一種有害于孩子的病態(tài)的關(guān)系。良好的親子關(guān)系是相互尊重、相互理解、相互信任、相互幫助和相互學(xué)習(xí)的關(guān)系。衡量親子關(guān)系好壞的底線是當孩子遇到麻煩或危險的事情時，看他是否敢于對父母說。衡量親子關(guān)系好壞的高線是當孩子犯下嚴重錯誤時，看父母是否敢于懲戒孩子以及孩子能否承擔(dān)責(zé)任。家庭教育指導(dǎo)師需要把握一個原則，對孩子以表揚為主永遠是對的，對孩子不能沒有批評也永遠是對的，無批評教育是偽教育。
或許可以說，五元家教法是打開家庭教育神秘之門的金鑰匙。有了它，云遮霧罩的家教難題就有了清晰可見的路徑；有了它，父母們能夠自信而堅定地走出充滿誘惑的家教誤區(qū)。對于家庭教育指導(dǎo)師來說，五元家教法是一個開放的系統(tǒng)，是一個大有創(chuàng)新潛力的天地。
據(jù)悉，在有的發(fā)達國家，平均每500個家庭擁有一名指導(dǎo)師。若按此比例，中國大約需要60多萬個家庭教育指導(dǎo)師。顯然，中國的家庭教育指導(dǎo)師將長期供不應(yīng)求。與教師、醫(yī)生、律師等職業(yè)一樣，家庭教育指導(dǎo)師的價值是由服務(wù)質(zhì)量決定的，而服務(wù)質(zhì)量是由人格魅力和專業(yè)能力決定的。
新的時代為家庭教育指導(dǎo)師的發(fā)展開辟了廣闊的道路，新的挑戰(zhàn)也在不斷地出現(xiàn)在家庭教育指導(dǎo)師面前。家庭教育指導(dǎo)師的最好選擇就是盡快將自己武裝起來，從豐富的實踐經(jīng)驗上升到科學(xué)的理論認識，再從科學(xué)的理論認識回到不斷發(fā)展的實踐中去。
