庫(kù)娜的委屈

文/韓國(guó)成

剛下過雨,庫(kù)娜正和弟弟筑他們的“大壩”。為了多蓄些水，姐弟倆不知從哪兒弄了那么多泥巴，把整個(gè)大門口都給圈起來(lái)了，而且他們還給自己的“大壩”挖了三個(gè)閘門，用廢易拉罐子的鐵蓋作閘板，看著越積越多的水，姐弟倆為自己的這一“偉大工程”而高興得大喊大叫起來(lái)。

這時(shí)母親南希太太從屋里出來(lái)了，看著兩個(gè)孩子把大門口弄得一片狼藉，一時(shí)氣不打一處來(lái)，走上前去，一腳把“大壩”給踩扁了，對(duì)著庫(kù)娜吼道：“你這個(gè)壞丫頭，滾開，你玩這個(gè)有什么出息。”

看著自己的“杰作”被媽媽破壞了，而且媽媽說自己是壞女孩，庫(kù)娜心里很委屈，哭著走開了。

其實(shí)，南希太太這樣的做法是極其錯(cuò)誤的，她不但不尊重孩子，而且還剝奪了孩子玩的權(quán)利。在傳統(tǒng)的教育觀念中，父母總是把孩子玩泥巴、玩水、玩沙、玩石子，看成是一種沒出息，沒教養(yǎng)的行為，認(rèn)為這樣的孩子成不了大器?！暗@是一種錯(cuò)誤的理念，”阿爾伯特博士說，“這是教育孩子的一個(gè)怪圈，作為父母，必須走出這個(gè)怪圈?！?/span>

世界著名的兒童心理學(xué)家皮亞杰經(jīng)過長(zhǎng)期的研究得出一個(gè)驚人的結(jié)論：孩子的智力是在玩中發(fā)展起來(lái)的。他認(rèn)為人的思想不是直接來(lái)源于外部世界的客觀事物，而是來(lái)源于人的動(dòng)作。兒童期的思維主要是動(dòng)作思維和形象思維。說得簡(jiǎn)單一些，就是孩子不可能像成人那樣可以坐在那兒靜靜地思考問題，孩子必須在玩的過程中通過觸摸事物，實(shí)際的擺弄和操作來(lái)認(rèn)識(shí)世界。

其實(shí)，大約在3---4個(gè)月的時(shí)候，嬰兒就開始有了真正意義上的游戲。隨著動(dòng)作技能的提高，運(yùn)動(dòng)范圍的擴(kuò)大，一些由嬰兒獨(dú)自進(jìn)行的游戲開始出現(xiàn)，如伸手去玩抓物體等。通過這些簡(jiǎn)單的游戲，兒童動(dòng)作獲得更快的發(fā)展。同時(shí)，由于游戲不需要刻意地去努力，不需要緊張就能夠達(dá)到游戲目的——愉快，因此，它對(duì)動(dòng)作的促進(jìn)是在不經(jīng)意中進(jìn)行的，效果自然更好，更能持久。按照皮亞杰的觀點(diǎn)，在2歲以前，兒童的游戲一直是一種練習(xí)性的游戲，也就是由兒童與照顧的父母親、玩具等一起進(jìn)行的游戲。典型的特征就是以練習(xí)動(dòng)作的熟練和成熟為主要內(nèi)容，思維參與程度較低。

在兒童2—3歲期間，他們的思維水平不僅依賴于感覺運(yùn)動(dòng)，而且出現(xiàn)了表象思維。我們會(huì)發(fā)現(xiàn)他們?cè)谟螒驎r(shí)不斷地伴有一種幻想的成分，比如他們假裝在吃東西，你會(huì)發(fā)現(xiàn)他在舞著自己的手，好像在拿著刀叉在切下一切肉來(lái)，拿到嘴里，夸張地咀嚼，然后囫圇吞棗地往下咽。你可能會(huì)覺得好笑，可是在孩子眼里，這是一種真實(shí)。如果你刻意去糾正他，甚至嘲笑他，那會(huì)引來(lái)不少麻煩的。專家認(rèn)為，恰恰是這些夸張的動(dòng)作，極大地促進(jìn)了他們的想像力和動(dòng)作的社會(huì)化。

從3歲起，隨著兒童想像力的發(fā)展，活動(dòng)能力的加強(qiáng)，這種帶有象征性的游戲開始不用借助于某一特定的工具，以前必須用一支玩具手槍代替真的手槍，現(xiàn)而現(xiàn)在只用一只手指即可代替了。這說明，兒童的游戲可以從對(duì)物體的直接依賴思維中解脫出來(lái)。這樣，物體與思維逐漸分離，身體的動(dòng)作也更多的是受觀念，而不是物體具體特征的支配。這一過程一直會(huì)持續(xù)到學(xué)齡初期才會(huì)被更高級(jí)的規(guī)則性游戲所代替。

這就是游戲的意義。你明白了嗎？我們的提議是，不要讓你的孩子再委屈。還給孩子玩耍的自由吧！

韓國(guó)成老師建議：

給孩子提供多種游戲建議：

一、空閑游戲。這時(shí)，兒童主要是尋找有趣的事，同時(shí)也重復(fù)著以前的動(dòng)作游戲，似乎是沒有任何目的的玩游戲。

二、單獨(dú)游戲。兒童不須與人交往，而只是自己玩自己手中的玩具。

三、旁觀游戲。兒童觀察其他兒童的游戲，但不參與之。

四、平行游戲。雖然游戲時(shí)兒童在一起，但卻是各自管自己手中的玩具，不去理會(huì)別人的。

五、聯(lián)合游戲。是一種集體游戲，兒童共享一個(gè)或多個(gè)玩具。

六、合作游戲。是有特定目標(biāo)、特定活動(dòng)或者角度的分配的游戲，并可能有領(lǐng)導(dǎo)者。