《中國孩子成功法》
任何家長都會遇到與孩子發(fā)生沖突的情況；如果沖突是由孩子的錯誤引起的，打和罵又不對，家長左右為難；解決這個問題，就要用到?jīng)_突化解法。
沖突化解法
“沖突化解法”具體有四種技術(shù)：
一，邏輯中斷法；二，原則堅持法；三，別開生面法；四，簡單格言法。
在生活中，任何一個家長都會遇到與孩子發(fā)生沖突的情況。而沖突的時候，有可能孩子是錯誤的，欣賞不得，夸獎不得，打和罵又不對，家長沒轍。如何解決這個問題，就要用到“沖突化解法”。
“沖突化解法”由四種具體的技術(shù)組成。
（一）邏輯中斷法
第一種方法，叫“邏輯中斷法”。
孩子在智力方面，心理素質(zhì)表現(xiàn)方面，在健康方面，在行為能力、道德表現(xiàn)方面，有了不良的、錯誤的表現(xiàn)，不符合我們對孩子的形象設(shè)計，這時候，第一個原則是中斷他錯誤的思想行為邏輯。
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一個很大的孩子跌倒了不趕快爬起來，又哭又鬧，這是一個錯誤的邏輯。
孩子是什么邏輯呢？就是“我跌倒了，家長應(yīng)該扶我起來”。
中斷這個邏輯很簡單，就是一個正確態(tài)度的明確表達，“自己跌倒應(yīng)該自己爬起來”。
必須中斷他原來的邏輯。
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也可能一次邏輯中斷并不能有效地完成根本的扭轉(zhuǎn)，比如，你說完這句話就走了，但站在一邊的奶奶把他扶起來了。即使這樣，你已經(jīng)在一定意義上把舊有的邏輯給他中斷了。
（5）
下次孩子跌倒了，你又說一句話中斷他原來的邏輯：“自己跌倒應(yīng)該自己爬起來”。
說完這句話你走了，旁邊沒有爺爺奶奶，他自己就爬起來了。
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又比如，遇到了難題，他不愿動腦筋，說，爸爸我遇到一個難題，媽媽我遇到一個難題，怎么做呀？
他過去的邏輯是“只要不會就問父母”。這個邏輯要中斷它。
“不會的問題再多動動腦筋”。給他一句話。
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也可能他動了半天腦筋還是沒做出來，你這時要啟發(fā)、輔助他一下。但是他的邏輯畢竟在一定程度上中斷了。
你在幫助他的時候，略微指點一下，結(jié)果他做出來了。
你夸獎他：好，這主要還是你自己動腦筋做出來的。
這在一定程度上又中斷了他舊有的邏輯。
（8）
如果他行為道德有錯誤，罵人打人，不講公共秩序，不對。
那么，要明確中斷他舊有的邏輯，不能讓他覺得打人罵人算不上什么錯誤。
你要告訴他：“好孩子不應(yīng)該有這些不文明行為?！敝袛嗨f有的邏輯。
（9）
在健康方面，孩子比較嬌氣，稍有一點不舒服，就叫：哎呀，我肚子痛，走不動了。有的孩子有這種弱者狀態(tài)。
他舊的邏輯是什么？“我稍有不舒服，我就唉聲嘆氣；我一唉聲嘆氣，爸爸媽媽就哄我，我就得勝回朝?！?nbsp;
這時候要中斷他的邏輯，你可以這樣說：不要緊，笑一笑，拿手按摩一下肚子。
他可能真就不要緊了。
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總之，在我們所說的智力、非智力心理素質(zhì)、道德、健康、自在狀態(tài)這五個方面，孩子有了錯誤的行為表現(xiàn)，是因為他舊有的邏輯。這個舊的邏輯是社會給予的，也可能是我們的家庭過去給予的。
那么，要中斷他過去的邏輯，提供一個新的、正確的邏輯，這是第一個原則。
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第二個原則，不急于通過一次中斷舊邏輯、建立新邏輯而根本改變他的缺點和錯誤。
但堅持下來，一而再、再而三地努力，一定會獲成效。
（二）原則堅持法
遇到孩子有錯誤不良的表現(xiàn)時，處理問題的第二個方法，叫“原則堅持法”。
雖然我們主張家長從小不打罵孩子，也主張對孩子要和藹平等，還主張對孩子欣賞、夸獎、鼓勵；可是，再和藹、再平等的家長都會面臨孩子的無理要求，無理行為。
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這時候，不教而誅是錯誤的。
你不教育，不講明原則是什么，就懲罰他，這是沒有道理的。
你從沒對他講過，遇到難題不動腦筋是不好的，打人罵人是不好的，他做錯了，你就訓(xùn)斥他，這叫“不教而誅”。
這是一個失職而又粗暴的家長的做法。
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反過來，對孩子的不良傾向、錯誤思維、無理要求一味退讓，不堅持原則，用溺愛的態(tài)度對待他，也是沒有道理的。
這是又一種錯誤的舉措。
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家長要做的事情是：
首先，原則是明確的，過去曾經(jīng)對孩子反復(fù)講過。
現(xiàn)在孩子做錯了事，要明確地重申一次原則。
然后，一般情況下不應(yīng)該退讓。
比如你講過，人要守信用，說到做到，這是個原則。孩子說過的話沒有做到，意志品質(zhì)差，受到外界的誘惑后沒有做到自己允諾的事情，這種表現(xiàn)應(yīng)該說是錯的。
這時候你要重申一點：“你保證過了，不做到是不對的?！?nbsp;
這就是“重申原則”。
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重申原則以后，孩子可能還堅持他的無理、不合理要求。
作為家長，只要你的原則確實是正確的，態(tài)度應(yīng)該如此：一方面，和藹，不發(fā)脾氣；另一方面，堅持，不退讓。
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你如果不和藹，發(fā)脾氣，是錯的。
你如果退讓，也是錯的。
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對于很小的孩子，按時睡覺是保證健康必須遵循的原則。
那么，他到了晚上十二點還要看電視，就破壞了這個原則。
你就要重申這個原則。你可以和藹，不發(fā)脾氣，但是不能退讓。
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常常還會遇到一些很難處理的情況。比如說，雖然你和藹了，可是你這個堅決不退讓與孩子形成一個非常激烈的僵局，這時候，還有通融的辦法。
這種通融主要針對那些年齡比較小，確實還難以曉之以理的孩子。
年齡大一點的孩子最終總要以互相商量的方式達成共識。
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比較小的孩子在性格上沖動得很厲害，你不讓他在十二點以后看電視他就一直哭鬧，你倒是挺和藹的，不打罵，把電視關(guān)了，或把電源拔了，或把房門鎖了。
可是孩子沖動得很厲害，這時候要找到通融的方式。
這種通融的方式總的來講，叫做“局部的退讓，整體上的不退讓”。
（21）
僵、僵、僵，你說不讓看，他非要看。明明他要看一個小時，你就是不讓看一分鐘。僵在這兒了。你說：好，再看五分鐘吧。然后你一生氣，走了。
孩子再看五分鐘，自己回房間睡覺去了。
這種“局部的退讓和整體的不退讓”，有時候是通融解決問題的一個非常自然的方式。
孩子覺得你沒有退讓，可是孩子也找到了一個臺階。
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有的時候可能比這個還難解決。
他要看一個小時，你只讓他看五分鐘。如果他回去睡了，不失為解決問題的一種方法。
可是，這是一場重要的球賽，他非要看完不行。
你的“局部退讓，整體上不退讓”不能夠解決問題。
（23）
這時候，萬不得已的方法叫做“實際上退讓，名義上不退讓”。
你可以這樣告訴孩子，明天一大早要起來上![]()
，十二點以后還看電視，對于一個![]()
生是不應(yīng)該的，而且你答應(yīng)過遵守這一條。今天你怎么說我都不同意你看電視。
然后，你就出門辦事了。然后，他就偷偷看了。
等你半夜一點鐘回來時，他已經(jīng)鉆到被窩里，裝著什么也沒看。
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這是你堅持原則在一定程度的勝利。
孩子雖然偷偷看了電視，但他覺得自己不對，覺得媽媽沒有妥協(xié)。
他以后再這樣做的時候，就得考慮考慮。
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對于再和藹、再平等的家長，有些時候為了使孩子確實改變一些不合理的、無理的行為和要求，“原則堅持法”是必不可少的一種柔中帶剛的措施。 (未完待續(xù)）
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寫得好
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